問題詳情：
二：現代文閲讀（文學類文本閲讀）（12分）
閲讀下面的文字，完成下列小題。
好好兒説話
趙春亮
調來市裏工作前，武宇把凡是能想到的困難都想了一遍，吃飯、住宿、交通，林林總總，提前着手，全安排妥帖了，可萬萬沒有想到的是，最大的困難卻是説話。
那天，武宇站在辦公室跟大夥打招呼。一句話出口，大家的目光便嘩地一下聚了過來，臉上不約而同地帶着驚詫和好奇。肆無忌憚地笑過後，紛紛説：“武宇你説話好有特點喲。”然後嘻嘻哈哈地學着武宇的腔調調侃。這情景讓武宇一下子感覺到了自己的另類，活像羊圈裏跑進一頭驢。武宇的老家在*窪，*窪人説話去聲多，口氣衝，像钁頭，一掘一個坑兒。以前在老家工作不覺得怎樣，周圍全是“小钁頭”，每句話出口都像是一尾魚遊進了海洋裏，流暢愜意。如果有外鄉人來了，説起話來侉腔侉調，聽着反而不舒服。如今，武宇成了外鄉人，武宇説話成了侉腔侉調。
武宇很沮喪。如今唯一的辦法就是將自己的方言改良，重新開始學説話。真到學別人説話時，武宇才發現，一方水土養育一方人，也養育着獨特的鄉音，鄉音不是那麼容易就改良的，那是一種流淌在血液裏的、根深蒂固的東西。儘管如此，武宇還是用了十二分的精神去揣摩同事們説話的腔調，*平陽去抑揚婉轉，儘量不讓口中那把“钁頭”倔得那麼生硬和突兀。
沒有了口音的巨大差別，武宇跟同事們相處得很好。同事們似乎也忘記了武宇剛來時那口濃重的口音，但每每夜深人靜，武宇心裏卻隱隱有些難過。好在周圍少了鄙夷的目光和不友好的揶揄，算是融入了，畢竟人在機關，如果被排斥在眾人之外，那是很危險的事。
當然也不時會出現些小麻煩。武宇工作的單位是個實權部門，在鄉親們眼中，武宇就是家鄉的驕傲，平素不斷有老鄉來找武宇，要麼有事相求，要麼順路拐來敍敍舊。無論怎樣，武宇都得接待，泡茶遞煙，説話聊天。武宇沒有自己的辦公室，跟大夥一塊兒辦公，誰有來客都是在辦公室接待，武宇自然也不例外。可這樣，問題就來了，怎麼説話呢？跟老家來的人捏着嗓子裝侉是萬萬要不得的，自然得説*窪口音。口音是神聖不可遺忘的。從小就移居外鄉的*窪人，臨老了回家省親，如果話語中還摻着一縷鄉音，也會被鄉親們豎大拇指的：不忘本！變沒變口音與忘本與否一牽扯，口音問題便上升到了另一個高度。可同事們會怎樣看呢？一會*窪口音，一會又抑揚婉轉，轉變之快不免讓人感覺這人兩面三*、多變圓滑，怎麼説都不算是光*的事。
那天，上級主管部門一個領導下來調研，安排由武宇彙報工作。由於準備充分，武宇彙報得很全面，也很精*。彙報結束時，領導合上筆記本的那一瞬間，隨意問了一句：“小武哪裏人呀？”武宇心頭不禁一驚，領導的口音是地地道道的*窪口音，碰上老鄉了！武宇不敢怠慢，老實回答：“我是*窪人。”領導微微一笑説：“離家多年了吧？”這一問，武宇漲紅了臉。領導平日身居省城，口音尚且未改，自己竟然拿腔拿調，領導看似無意的發問，分明是打了自己一記響亮的耳光！武宇紅着臉解釋説：“領導，對不起，我不知道您是*窪人，我怕您聽不懂*窪話……”領導擺了擺手沒讓武宇解釋。中午陪領導吃飯，武宇心裏亂亂的，一桌豐盛的佳餚，武宇愣是沒吃出一絲滋味。本來該是在領導面前表現的機會，卻讓自己自作聰明的口音弄巧成拙了。武宇心裏懊惱不已。
時隔不久，武宇被提拔了，成了單位手握重權的領導。來宣佈任命的仍是上次來調研的那個領導。招待宴上，武宇去敬酒，領導一揚脖喝下去了。武宇想再次解釋一下上次彙報的事，領導又制止了，説：“小武，你不用解釋，我今天來，就是讓你以後能好好説話。”
武宇一時沒反應過來，領導笑着拍拍武宇的肩膀又説：“小武啊，我是地地道道的*窪人，那天你一開口，我便聽出來了，鄉音難改呀！我理解你的苦衷，當年我跟你的處境還不是一樣的嘛？我也是走到今天，坐到現在這個位置才理直氣壯地用*窪口音説話嘛！今天把你放到這個位置，就是讓你痛痛快快地説話。”
武宇眼圈一熱，趕緊倒了一杯酒，一飲而盡，説：“謝謝領導關愛，今後我一定好好兒説話！”武宇覺得自己的*窪口音説得那麼順耳，那麼有力，像钁頭，砸地有聲，鏗鏘有力。（有刪改）
4.下列對小説有關內容的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ） （ ）(5分)。
A．小説以“好好兒説話”為題，既顯得新穎，又讓它作為小説的敍事線索，講述發生在主人公武宇身上的有關“説話”的事情，簡潔明瞭。
B．“‘钁頭’倔得那麼生硬和突兀”，“钁”和“倔”放在一起，通過相似音讓人對*窪方言產生聯想，清晰地表現了*窪人耿直倔強的個*。
C．小説取材於現實生活中常見的現象，從“説話”這樣的小事中探究人生道理和社會規律，引發讀者對為人處世與社會風情的深入思考。
D．小説靈活採用多種手法塑造人物形象，除了直接刻畫人物的動作、語言和心理以外，還通過自然環境和社會環境描寫來烘托人物形象。
E．領導發現武宇也是*窪人時，雖然心中有些不快，但還是把他當同鄉人，最終理解並原諒了武宇，鼓勵武宇理直氣壯、痛痛快快地説話。
5.圍繞着“説話”，武宇先後經歷了怎樣的心理變化？請簡要概括。（3分）
6“好好兒説話”在本文中有什麼特定意義？它將矛頭指向了什麼人或現象？（4分）
【回答】
（答C給3分，答A給2分，答B給1分，答D．E不給分。）B“清晰地表現”有誇大成分，應該是“暗示”。D“自然環境和社會環境描寫”分析錯誤，沒有自然環境描寫。E“心中有些不快”分析錯誤，文中只是寫了武宇自我感覺“弄巧成拙”。
5.①初見新同事説了家鄉話被調侃時，感覺彆扭尷尬，甚至沮喪。
②學習“説話”後，感覺稍好又隱隱有些難過。
③被當領導的老鄉發現沒講家鄉話，內心懊惱。
④面對當領導的老鄉理解了自己不“好好説話”的苦衷，內心感激。
6.a①暢快地用自己最習慣的鄉音與別人交流。②不迎合他人，坦陳自己的心裏話，“砸地有聲，鏗鏘有力”。
b示例一：將矛頭指向以狹隘的觀點排斥他人的人。説同一種地方話，就屬於同一個圈子；如果説話另類，就會遭到調侃甚至排斥。説的話與大多數人不一樣，也會自覺煩惱，煞費苦心學習“説話”去融入對方。
示例二：將矛頭指向屈從於環境不敢以真實示人的人。武宇為了融入新的工作環境，不得不認真“重新開始學説話”，直到同為*窪人的領導告訴他要“好好兒説話”，他才似乎明白做人的根本在於好好做人，做真實的自己。
示例三：將矛頭指向了不能“好好兒説話”的社會環境。主人公武宇身處不同環境，有多種角*定位，不能“好好兒説話”。面對老鄉，須説出地道的家鄉話；面對同事，儘量融入，避免受到排擠；面對領導，居然為自己的説話而懊惱。
示例四：將矛頭指向了“位置”決定話語權的現象。小説中寫的事實是能否“好好兒説話”取決於你處於什麼樣的位置。武宇初來乍到，處“邊緣位置”，他不敢“好好兒説話”。後來遇到“走到今天”才“理直氣壯地用*窪口音説話”的老鄉領導，被提拔放在“這個位置”，才可以“好好兒説話”。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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