（二）文學類文本閲讀（本題共3小題，14分）閲讀下面的文字，完成4～6題。老海棠樹史鐵生①奶奶，和一棵老海棠樹...

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問題詳情：

（二）文學類文本閲讀（本題共3小題，14分）

閲讀下面的文字，完成4～6題。

老海棠樹

史鐵生

①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶裏不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子裏張望。

②老海棠樹有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這麼一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用*弓向四處*擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望着我……

③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地衝我叨嘮：“就不説下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又説：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我説：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這麼累！”奶奶於是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。

④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭裏，又不知從哪兒找來了補花的活兒，帶着老花鏡，埋頭於牀單或被罩，一針一線地縫。天*暗下來時她衝我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這麼胡弄？”奶奶把手裏的活兒推開，一邊重新洗菜一邊説：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不吭聲。奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。

⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦——唰啦——”，院子裏的人都還在夢中。那時我大些了，正在*隊，從陝北迴來看她。那時奶奶一個人在*，爸和媽都去了幹校。那時奶奶已經腰彎背駝。“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇着吧，我來，保*用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫。“咳，你呀！你還不懂嗎？我得勞動。”我説：“可誰能看得見？”奶奶説：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完了院子又去掃街。“我跟您一塊兒掃行不？”“不行，你剛回來，去歇息着吧。”

⑥這樣我才明白，曾經她為什麼執意要糊紙袋，要補花，不讓自己閒着。有爸和媽養活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶着三個兒子苦熬過幾十年，但人家説什麼？人家説：“可你還是吃了那麼多年的剝削飯！”這話讓她無地自容。她要用行動*。*什麼呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什麼時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她説過：得跟上時代。

⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯乾的枝條敲打着屋檐，磨擦着窗櫺。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再後是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉着一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我説説，到底什麼意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再説，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯着那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終於抬起頭時，眼裏竟無對我的責備。

⑧……

⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢裏，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨着奶奶，陪伴着她，圍攏着她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭裏，張望復張望，或不時地要我給她説説：“這一段到底是什麼意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（有刪改）

4．下列對文章內容的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．本文以時間為順序，以“我”對奶奶的情感變化為線索，表現了“我”對奶奶認識的變化和感情的深化。

B．本文③到⑥段寫奶奶為了貼補家用而忙於勞作，一刻不閒。儘管得不到兒孫的理解，也一直堅持勞動。

C．本文融敍事、抒情、議論為一體。內涵豐富，感情真摯，表現了“我”對奶奶深深的懷念和愧疚之情。

D．本文善於運用細節描寫來表現人物形象，如“奶奶立刻不語，惟低頭盯着那張報紙，半天半天目光都不移動。”

5．根據②至⑦段對奶奶的描寫，概括奶奶的形象特點。（5分）

6．本文反覆出現“老海棠樹”，這一形象在文本中起到哪些作用？（6分）

【回答】

4． B