問題詳情：
綜合*學習
某語言學者對閩西方言的使用與保護問題作了一個摸排調查。下面是他收集到的零碎資料，請分析、梳理和整合這些信息，回答下面的問題。
材料一：
材料二：有位老華僑回到闊別已久的龍巖，熟悉的鄉音，綿綿的鄉情，使他情不自禁和詩一首：少小離家古稀回，鄉音難改鬢毛衰。發小相見喜相泣，一曲山歌絲竹醉。
材料三：
學生：“老師，為什麼我感覺這首詩不壓韻呢？”
老師用客家話朗誦了一遍，説：“這下你感覺押韻了嗎？”
“感覺到了，很好聽！”
“方言是我們祖先的聲音，是聲音的活化石，最能體現古詩詞的韻味，是非物質文化遺產的重要組成部分。”
材料四：一位旅客説：“我真希望在冠豸山機場的廣播裏，除了聽到普通話和英語外，還能聽到我們的家鄉話！”
⑴依據上面漫畫，説出方言使用弱化的三個原因
⑵從上述材料中篩選、提煉出保護方言的意義
⑶請提出保護和傳承方言的三個措施
【回答】
⑴依據上面漫畫，説出方言使用弱化的三個原因。
①父母親不與孩子講方言，沒有使用方言的家庭環境；
②學校不許學生講方言，沒有營造健康的方言語言環境；
③有些部門、單位重視推廣普通話，禁止説方言，社會上沒有形成尊重方言的習慣。
⑵從上述材料中篩選、提煉出保護方言的意義
①方言使人感到親切，給人家的温暖；
②鄉音能使人得到感情慰藉；
③家鄉話使人記住鄉愁，不忘故土；
④方言有特殊的韻味，感染力強；
⑤方言是聲音的活化石，記載着悠久的歷史文化信息；
⑥方言是非物質文化
遺產的重要組成部分。
⑶請提出保護和傳承方言的三個措施。
①父母應改變觀念，在家裏養成方言交流的習慣；
②學校要尊重方言交流，營造寬鬆的語言環境；
③學校開設方言課，開展方言文化活動；
④用錄音、視頻、文字等現代科技手段對方言進行收集、保存；
⑤通過廣播、電視、網絡、戲曲、講座等方式適度傳播、宣傳方言。
知識點：綜合*學習
題型：語言表達
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