閲讀下面這首詩，完成下列小題。*城子·*酉春社王炎清波渺渺日暉暉，柳依依，草離離。老大逢春，情緒有誰知?簾箔四...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成下列小題。

*城子·*酉春社

王炎

清波渺渺日暉暉，柳依依，草離離。老大逢春，情緒有誰知?簾箔四垂庭院靜，人獨處，燕雙飛。

怯寒未敢試春衣。踏青時，懶追隨。野蔌山餚，村釀可從宜。不向花邊拼一醉，花不語，笑人痴。

【注】①王炎：生於宋紹興八年（1138），到*酉寧宗嘉定六年（1213），此時他七十五歲。②春社，祭祀土地的日子，以祈求豐收。周代用*日，漢以後，一般用戊日，以立春後第五個戊日為春社。

15．本詞塑造了怎樣的抒情主人公形象?請結合詩句簡要分析。

16．請簡要分析本詞的表達技巧。

【回答】

15．本詞塑造了孤寂惆悵的年邁的抒情主人公形象。春社時節，大好的春光與熱烈的慶典挑逗起詞人踏青的閒情，可是年邁體衰迫使他不得不在家蟄居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有藉助野蔬山餚與村釀來排遣惆悵情緒。

16．①疊字：開篇用渺渺暉暉依依離離，寫出陽光明媚、春水悠遠、草木泛綠的春日景緻。於清幽淡遠之景中透出詞人的寂寞情懷。（寓情於景亦可）②設問：情緒有誰知一句，作者設疑，而下文人獨處巧妙地回答了上文的疑問，更好地表達了詞人的孤寂之情。③對比：上片中人獨處，燕雙飛，以燕的雙飛與人的獨處相對比，無限情緒皆包含在種種形象之中，收到言有盡意無窮的效果。（反襯或以靜襯動亦可）④擬人：詞的下片結尾處一反平平敍寫，採用擬人的手法，説花不語笑，文勢一轉，全篇也因之活躍飛動。

【解析】

15．

【試題分析】題幹問的是“本詞塑造了怎樣的抒情主人公形象?請結合詩句簡要分析”，本題考查鑑賞文學作品形象能力。首先到詩歌中找出直接寫人物的詩句，然後再找出環境描寫的語句。“老大”寫出欲遊不能的力不從心；“獨處”，以燕的“雙飛，襯人的”獨處“，寂寞無聊的心緒；“怯寒”，畏寒；“野蔌山餚，村釀可從宜”，唯有藉助野蔬山餚與村釀，聊遣情緒而已；這些都是有效信息。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】答題步驟如下：用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什麼形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脱、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時複習時，應對這些形象做些積累。然後結合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特徵，概括時應忠於原文，不可臆造。最後結合詩人的人生經歷或詩歌的創作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。比如本題中，就可以抓住詩句中對人物的直接描寫以及環境的襯托來把握人物形象。

16．

【試題分析】題幹要求“簡要分析本詞的表達技巧”，本題是考查詩歌的技巧。這屬於技巧層面的問題，“簡要分析”則需經由“文字”到“內容”再到“技巧”的思維過程。“暉暉”“依依”“離離”是疊字；“情緒有誰知”是設問；“人獨處，燕雙飛”是對比；“花不語，笑人痴”是比擬。

【考點定位】鑑賞文學作品的技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】答此類題型的方法如下：①掌握常用的表現手法，表現手法，也就是藝術手法，即表達技巧，作家、藝術家在創作中所運用的各種具體的表現方法。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敍事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想象、比興、化用典故、託物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②明確詩中使用了什麼表現手法。③結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現手法的表達效果即對塑造人物形象，表情達意的作用。對於本題，考生應從多個角度分析其技巧。

知識點：詞

題型：語言表達