四、寫作（60分）24閲讀下面的材料，根據要求寫作。時間，“黯淡了*光劍影，遠去了鼓角錚鳴”，“淹沒了黃塵古道...

問題詳情：

四、寫作（60分）

24 閲讀下面的材料，根據要求寫作。

時間，“黯淡了*光劍影，遠去了鼓角錚鳴”，“淹沒了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城”，歲月，“帶不走那一串串熟悉的名字”：秦始皇、劉邦、唐太宗，屈原、燭之武、藺相如、廉頗、蘇武、孔子、莊子、司馬遷、張衡、諸葛亮、蘇軾等。這些名字“在歷史的天空閃爍，人間的一股英雄氣在馳騁縱橫”。

以上這些歷史人物身上散發着的“英雄氣”有許多依然有現實意義。對此你有怎樣的理解和感悟呢？請從以上人物中選取兩三個來解讀。要求選好人物，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少於800字。

【回答】

四、寫作

胸懷祖國

愛國是一個亙古不變的話題。胸懷祖國自有一股英雄氣。

讀屈原的名辭《離騷》後，有人寫下這樣的詩句：

你埋下了一罈老酒／酒罈上的紅紙／沉沉地寫着黑字／——魂／每當到了汩羅*悲悽的那一天／那酒罈裏就溢出蘆葉的清香／迴盪起亙古不變的激昂／路漫漫其修遠兮／吾將上下而求索……／幾千年了／喝過這壇酒的人／都醉成了龍的脊樑……

是什麼使詩人心潮澎湃？是《離騷》的字字泣淚，是屈原的拳拳赤心，是湧動的愛國情，是熾熱的報國心。

愛國——一種神聖、深厚、熱烈的情感，它藏於內心深處，居於所有情感之上。它是一條紐帶，一個號令，一個民族挺立的信念，一個國家強盛的基石。它與生命同在，一旦觸動它的密碼，它便如潮水般洶湧而出，氣勢磅礴。悠悠五千年，無數仁人志士用鮮血踐約對它的承諾；縱橫九萬里，無數中華兒女用奮鬥詮釋對它的忠誠。愛國——一種超越時間空間，最純潔、最敏鋭、最強烈的精神力量，一個民族屹立不倒的精魂。

一個真正的人，首先必須是一個愛國的人。一個人，沒有脊樑骨，便不能直立行走；一個人，不屬於他的祖國，便不屬於人類。

是的，胸懷祖國！

荒涼的北海，羊羣咩咩地叫着，不遠處坐着一位手持漢節的人，從黑髮到白頭，用半生的心血續寫着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰也不記得，遙遠的北海上，立着一座漢朝不倒的豐碑。  

漢節上的漆一層層褪去，老人的眼裏卻始終燃着一絲火光。匈奴的可汗懼怕："怎麼還有這麼固執的人？"他更無法理解，這半生的重量承起的竟是中華民族永世的驕傲！  

在生命的天平上，有人只念個人的榮辱得失，但是更有人胸懷天下，把國家的繁榮太平，民族的堅貞氣節放在心上。恰恰是這些人，托起生命的天平，緊握永恆的繩索，在生命與永恆的拔河中，探到永恆的*。

不能忘記，曹植“捐軀赴國難，視死忽如歸”的慷慨凜然，陸游“僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台”的矢志不移，霍去病“不滅匈奴不為家”的激昂豪邁，文天祥“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”英雄氣概！

滄桑的歲月已留痕，繁榮的祖國正興盛。我們是祖國的驕子，是新時代的寵兒。風華正茂的一代啊，怎樣用鋼筋鐵骨支撐起共和國的大廈，怎樣邁開走向世界的步伐？同學們，祖國在我們心中，我們就應該為之而付諸努力。努力學習吧，直到我們反躬自問時能問心無愧地説：“祖國在我心中！”

【解析】試題分析：材料中的這些人物來源於課本，他們的事蹟和品質是學生熟悉的。當然，學生可以跳出課本的限制，對人物有更深入的解讀，但是一定要符合歷史的真實。正因為如此，這次作文的立意是很豐富的。關於的“英雄氣”參考解讀：胸懷天下、志存高遠，敢為人先、革故鼎新，堅定忠貞、堅守信仰，果敢無畏、大公無私，激濁揚清、捨生取義等。

點睛：這是一道任務驅動型作文題。其用意就是通過對材料中的歷史人物品質精神的解讀考查學生對“英雄氣”的理解，並且這種“英雄氣”跨越時空，依然“有現實意義”。因此在行文過程中，不能單純地解讀人物，而是要挖掘不同人物精神品質的內在關聯，並且呈現出“英雄氣”的內涵及現實意義。

知識點：材料作文

題型：作文