文言文閲讀（19分）閲讀下面一段文言文，完成題目。*天一傳清·汪琬　 *天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其...

問題詳情：

文言文閲讀（19分）

閲讀下面一段文言文，完成題目。

*天一傳

清·汪琬

  *天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至*。嘗語人曰：“士不立品者，必無文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土築垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且歎，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當是時，徽人多盜，天一方佐僉事公，用*法團結鄉人子弟，為守禦計。而會張獻忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵譁於途，所過焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰*帓首，黑夜跨馬，率壯士馳數十里，與狼兵鏖戰祁門，斬馘大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，*南大亂，州縣望風內附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立於福州，聞天一名，授監紀推官。先是，天一言於僉事公曰：“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績溪一面當孔道，其地獨平迆，是宜築關於此，多用兵據之，以與他縣相犄角。”遂築叢山關。已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠；間出逆戰，所殺傷略相當。於是清師以少騎綴天一於績溪，而別從新嶺入，守嶺者先潰，城遂陷。

大帥購天一甚急。天一知事不可為，遽歸，屬其母於天表，出門大呼：“我*天一也！”，遂被執。有知天一者，欲釋之。天一曰：“若以我畏死邪？我不死，禍且族矣。”遇僉事公於營門，公目之曰：“文石！汝有老母在，不可死。”笑謝曰：“焉有與人共事而逃其難者乎！公幸勿為吾母慮也。”至*寧， 總督者欲不問，天一昂首曰：“我為若計，若不如殺我。我不死，必復起兵。” 遂牽詣通濟門。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜訖，坐而受刑。觀者無不歎息泣下。越數日，天表往收其屍，瘞之。而僉事公亦於是日死矣。

當狼兵之被殺也，鳳陽督馬士英怒，疏劾徽人殺官*狀，將致僉事公於死。天一為齎辨疏，詣闕上之；復作《籲天説》，流涕訴諸貴人，其事始得白。自兵興以來，先後治鄉兵三年，皆在僉事公幕。是時，幕中諸俠客號知兵者以百數，而公獨推重天一，凡內外機事悉取決焉。其後竟與公同死。雖古義烈之士，無以尚也。

予得其始末於翁君漢津，遂為之傳。

汪琬曰：方勝國之末，新安士大夫死忠者有汪公偉、凌公駉與僉事公三人，而天一獨以諸生殉國。予聞天一遊淮安，淮安民婦馮氏者刲肝活其姑，天一徵諸名士作詩文表章之，欲疏於朝，不果。蓋其人好奇尚氣類如此。天一本名景，別自號石嫁樵夫，翁君漢津雲。     

（選自《古文鑑賞辭典》）

15．對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．盛暑則暴酷日中。              暴：暴露

B．大帥購天一甚急。              購：懸賞

C．天表往收其屍，瘞之。          瘞：埋葬

D．天一為齎辨疏                  齎：呈遞

16．以下各組句子中，能夠體現*天一“立品者”行為的一組是（3分）

①家人且怨且歎，而天一挾書吟誦自若也

②天一方佐僉事公，用*法團結鄉人子弟，為守禦計

③是宜築關於此，多用兵據之，以與他縣相犄角

④我為若計，若不如殺我。我不死，必復起兵

⑤自兵興以來，先後治鄉兵三年，皆在僉事公幕

⑥淮安民婦馮氏者刲肝活其姑，天一徵諸名士作詩文表章之

A．①②③    B．②⑤⑥  C．③④⑤  D．①④⑥

17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．*天一貧而好學、少有品節，得到了前朝歙縣縣令傅巖的賞識，每次縣裏童生的歲試，他總是被選拔為第一名。三十六歲時，補為一名生員。

B．*天一雖然憑藉文人身份而出名，卻沉着持重、足智多謀。他英勇抗擊盜匪，在同郡僉事金聲的部下發生叛亂，徽州人非常震懼之時，被金聲委以重任。

C．*天一生死關頭知事明理、豪俠仗義。囚禁期間，他碰到同案在系的好友金聲，雖有解脱的機會卻堅決與朋友共存亡。

D．作者以“好奇尚氣”評價*天一，文中*天一請許多名士寫詩文來表彰為救婆婆而割下自己肝臟的淮安民婦一事，正是這種*格的具體體現。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）遽歸，屬其母於天表，出門大呼：“我*天一也！”，遂被執。

（2）既至，大呼高皇帝者三，南向再拜訖，坐而受刑。

【回答】

【*】

15．A。

16．D。

17．B。

18．（1）立即回家，把母親託付給弟弟天表，出門大叫：“我就是*天一！”於是被逮捕。

（“遽、屬、遂”各1分，“於天表”、 “我*天一也”句式各1分。）

（2）到那裏後，*天一多次高呼“高皇帝”，向南面拜了兩次，拜完，坐下來受刑。

（“既、再、訖”各1分，“高皇帝者三”、“南向”句式各1分。）

【解析】

15．試題分析：暴，曝曬。

考點：考查學生文言文常見實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級。

點評：對文言實詞的複習，以“本”為本。前一個“本”指課文。一定要把有限的精力用在“認真讀好教科書”上，“教材無非是個例子”。考題取自課外，但考點均在課內。語文學習沒有捷徑，只有通過自己*地逐字逐句地讀懂課文，才能從中真正掌握必備的知識，形成可靠的閲讀能力。這一過程是任何人不能替代的。要準確理解文中字、詞、句的含義，特別要注意文章中的註釋、重要的詞句及一些有深意的句子。要注意積累文言實詞，掌握重點文言實詞，尤其是要對通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用做必要地歸納整理，以便更好地全面掌握。

16．試題分析：②③是其*事方面的才能，這樣就已排除了ABC三項。⑤是陳述其客觀經歷。

考點：考查學生篩選文中信息的能力，能力層次為C級。

點評：篩選文中信息，就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎上，根據要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等信息，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。我們先要弄清“立品者”的內涵，再對照這一概括*論斷去分析題面的每一個句子，篩選出符合題幹要求的句子，然後再對照編組情況進行選擇。

17．試題分析：張冠李戴，“同郡僉事金聲的部下發生叛亂”錯，是左良玉的部下發生叛亂。

考點：考查學生篩選文中信息的能力，能力層次為C級。

點評：概括文章內容，歸納內容要點，概括中心意思，要求全面把握文章內容，並對文章談及的事件或論述的道理進行綜合*的分析、判斷、進而推理概括。歷年高考要求概括、分析的內容大多在論點的某個依據、某種現象的內在本質、某事發生的原因或發展導致的結果等幾個方面。建立整體的閲讀觀，分析問題時要整體把握，辯*地、歷史地看問題。做到：讀有序，想有據，析有理，選有聯。

18．試題分析：第一句，遽，立即。屬，同“囑”，囑託。“於天表”狀語後置。“我*天一也”，判斷句。第二句，既，完了，已經，此可譯為……後。再，兩次。訖，完。“大呼高皇帝者三”數量詞後置，三，多次。“南向再拜訖”,賓語前置。

考點：考查學生文言文的翻譯的能力，能力層次為B級。

點評：文言文翻譯必須要求在把握全篇整體意思的基礎上，根據前後文理解確定句意，併力求以直譯為主，只對難以直譯或直譯以後表達不了原文意藴的句子，才酌情采用意譯。這樣，實現譯文“信”“達”“雅”也就完全可能。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀