問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後小題。
奔跑在死亡邊緣
①智利的阿他加馬寒漠，歷來被人稱為“地球上最像火星的地方”。2004年，一場7天6夜、全程270公里的超級馬拉松賽正在進行。比賽的路標被狂風吹沒了，補充水也已耗盡，而血糖像氣温計的*柱直線下降。此刻，林義傑和同伴坐在一塊黝黑的大巖石下喘着氣，互相取笑：“如果我們再找不到出路，就死在這裏好了。巖石上很醒目，或許很快就會有人發現我們的白骨。”但他最終逃過了這一劫。憑藉之前穿越*戈壁的經驗，3個小時之後，林義傑找到了正路，一舉拿下了智利阿他加馬寒漠超級馬拉松的冠*。那年，他28歲。平頭，瘦臉，1．64米，不到60公斤。幾年來，這位*小夥子，一直奔跑在超級馬拉松的賽道上。他的賽場，始終是地球上最為危險的地區。
②想起那次死亡經歷，林義傑至今“腿還會發抖”。可那場經歷僅過去一個月，他便又簽下死亡協議書。在神祕的亞馬遜雨林，他又捧回了亞*獎盃。
③如果不是個*執着，原本成績優秀的他，或許不會走上這條看不到終點的旅途。父親曾含淚勸他：“阿杰，學體育沒出息的！你好好聽我勸。”在這個沒上過大學的老維修工心裏，好好讀書，上大學，做個拿筆桿子的文化人，才是正途。實際上，是高中的一次比賽讓林義傑確信，奔跑就是自己的“正途”。那次比賽前，教練問他準備好了沒有，他説：“我盡力。”教練卻**打他的頭，叫着：“要拼命！”林義傑回憶説：“盡力，就是你跑到終點後，還有力氣坐下來喝茶聊天；拼命，就是跑到終點後直接送醫院。”憑着這股*勁兒，這個*小夥子終於跑出了一片天，接連在世界上幾個大型馬拉松賽事中奪冠。
④漸漸地，他發現，單純的比賽已經不能滿足他對運動的渴望。他的目光開始瞄準了地球上最艱險的地區。而從那一刻起，死亡也始終與他如影隨行。
⑤2006年11月，林義傑和美國人查理、加拿大人雷伊，組成三人團隊橫越撒哈拉。隊伍後面，跟着聯合國的官員、好萊塢的大牌導演。通過記錄這場西起塞內加爾，東至埃及，全程5900公里的撒哈拉穿越之旅，引起人們對非洲水資源危機的關注。沙漠的太陽分外毒辣，晝夜温差高達50攝氏度。途經乍得境內的撒哈拉沙漠，是一個遺留地雷區。雖然一行人可以繞開雷區，可流沙會裹挾着地雷四處流淌，隨時都有觸雷的危險。穿破了11雙鞋子，遭到一次劫匪的攻擊，111天后，林義傑成為人類歷史上第一個徒步穿越撒哈拉沙漠的人。半年以後，他才知道，護送他們的*隊在回程途中，全部被劫匪*殺。
⑥他曾在*西部的大戈壁迷路，並出現了脱水的狀況，最終靠咬破嘴脣**血，潤潤舌頭越過難關；在穿越亞馬遜河時，他拿着瑞士**刮下小腿肚上的腐肉，再把*敷上，不然整個小腿可能就廢了；而最難捱的是那些孤立無援的時刻，其他人多是三五人結伴同行，相互照應，只有他，一個*小個子，什麼都得自己死扛。
⑦這些生死邊緣的瞬間經常提醒他，死亡離他有多近，但奔跑的意義，也因此而開始改變。小時候，他拼命跑，只是為了跟父親爭口氣；功成名就後接着跑，是因為他在享受不斷超越自己的快樂；而再接下來，又有一大羣人從他的腳步中，看到了對待生命的態度。有一個十七八歲的漂亮女孩，對他哭着説謝謝。這個女生的家人全部死在一場大火中，她幾乎要自殺了。聽了林義傑的演講，她看到生命的另一種狀態。
⑧“沒有旅行過，就不知道世界有多大，沒有冒險過，就不知道生命的可貴。”這個小夥子樂呵呵地説。
（選自《*青年報》2010年09月01日）
12．下列對本文內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．文中的環境描寫，如“比賽的路標被狂風吹沒了，補充水也已耗盡，而血糖像氣温計的*柱直線下降”是為了突出比賽環境的惡劣，並以此來直接表現林義傑對待生命的態度。
B．林義傑和同伴互相取笑：“如果我們再找不到出路，就死在這裏好了。巖石上很醒目，或許很快就會有人發現我們的白骨。”這體現出他和夥伴的樂觀和大無畏精神。
C．全文運用了語言描寫、動作描寫等手法來塑造了“成為人類歷史上第一個徒步穿越撒哈拉沙漠的人”的林義傑。
D．死亡始終與林義傑如影隨行，能滿足他對運動的渴望，讓他的目光從始至終瞄準了地球上最艱險的地區。
E．林義傑説“沒有旅行過，就不知道世界有多大，沒有冒險過，就不知道生命的可貴”， 這體現了他一直以來奔跑的目的。
13．林義傑“個*執着”體現在哪裏？請簡要概括。
14．第①段和第⑤段中劃線句子在文中有什麼作用？請分別作簡要分析。
①平頭，瘦臉，1．64米，不到60公斤。
②半年以後，他才知道，護送他們的*隊在回程途中，全部被劫匪*殺。
15．第⑦段寫道“有一大羣人從他的腳步中，看到了對待生命的態度”。林義傑“對待生命的態度”有什麼內涵？你如何看待他的態度？請結合原文，聯繫實際作簡要説明。
【回答】
12．BC
13．①拒絕父親的勸説，選擇“奔跑”作為自己的“正途”，只是為了跟父親爭口氣。②危難剛剛過去，他又簽下死亡協議書，而一直堅持在地球上最為危險的地區參加各種超級馬拉松比賽。③在孤立無援的時刻，他什麼都得自己死扛。（在*西部的大戈壁迷路，並出現了脱水的狀況，最終靠咬破嘴脣**血，潤潤舌頭越過難關。在穿越亞馬遜河時，他拿着瑞士**刮下小腿肚上的腐肉，再把*敷上，不然整個小腿可能就廢了。）
14．①運用肖像描寫，塑造了一個其貌不揚的形象，並與其艱難而輝煌的經歷形成反差，突顯其個*。②用“護送他們的*隊”的不幸來説明他的賽場，始終是地球上最為危險的地區，表現他的執着個*、堅強品質。
15．“對待生命的態度”的內涵：①要正確的選擇自己的理想（正途）；②為了理想要全力以赴（盡力），要拼命，要有股*勁兒；③在享受不斷超越自己的過程中獲得快樂；④“沒有旅行過，就不知道世界有多大，沒有冒險過，就不知道生命的可貴。”
【解析】
12．
試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閲讀進行答題，人物*格分析要注意準確*。A“直接表現林義傑對待生命的態度”中“直接”不當；D“從始至終瞄準了”有誤，第4段説“單純的比賽已經不能滿足他對運動的渴望”，説明他以前不是從事危險的體育運動；E“一直以來奔跑的目的”有誤，第7段中介紹林義傑奔跑的目的在不同階段有不同的變化。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。比如本題的A項是分析環境描寫的好處，E項是分析人物的語言。
13．
試題分析：題幹問的是“林義傑‘個*執着’體現在哪裏？請簡要概括”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。“個*執着”這個詞出現在文章的第三段的段首，因此本題的*區間應從第三段開始。然後根據“執着”這一詞語的意思在文中進行篩選。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】對於此類題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下回到文中，找到題幹中引文或者概括*信息的位置，比如本題，應找到“個*執着”這四個字，應在文章第三段的開頭，這説明*應由此處開始。接着考生就要篩選出與“執着”相關的內容，最後根據分值進行概括，且分條作答。
14．
試題分析：題幹問的是“第①段和第⑤段中劃線句子在文中有什麼作用”，這是考查句子的作用。首先找到這兩個句子，先看句子所寫的內容，然後再分析從中表現了什麼。“①平頭，瘦臉，1．64米，不到60公斤”，這是對人物的肖像描寫，其作用應是表現人物的特點；“②半年以後，他才知道，護送他們的*隊在回程途中，全部被劫匪*殺”，這是活動，也是體現人物的特點。這兩句都是為人物形象服務。
【考點定位】分析語言特*。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】作為人物傳記，對象是人物，重心是人物的特點，主體是人物的行為事件，而事件是為人物服務的，是為了體現人物的特點。故分析的時候，首先要分析句子的表達方式，然後分析所寫的內容，最後再看這樣的內容表現出傳主什麼樣的特點。
15．
試題分析：題幹問的是“第⑦段寫道‘有一大羣人從他的腳步中，看到了對待生命的態度’。林義傑‘對待生命的態度’有什麼內涵？你如何看待他的態度”。首先要懂得“內涵”的意思，林義傑“對待生命的態度”的內涵，就是説林義傑“對待生命的態度”包含哪些內容。根據這一點，對全文進行梳理，從而概括出林義傑對待生命的態度是哪些。傳記屬於紀實*作品，紀實*要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敍述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特*。瞭解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實*與文學*相結合、哲理*與形象*相結合、思辨*與審美*相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養鑑賞能力。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】傳記的答題方法（1）認真審題，領會命題意圖。題乾的設置通常包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，後者則是隱*的，但卻又是最為關鍵的，它直接關係到答題的方向，與命題意圖吻合的*才是正確的，要努力通過題幹去揣摩命題的意圖。（2）整體閲讀，尋找閲讀區間。發掘題幹中所隱含的信息，以題乾的“此信息”去求*區間的“彼信息”。（3）篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉換説法、語言重組等。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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