閲讀朱自清的《春》，回答問題。1．完成填空①《春》是一篇優美的

問題詳情：

閲讀朱自清的《春》，回答問題。

1．完成填空

①《春》是一篇優美的________散文，作者以此文讚美________。全文可概括為“________”，“________”，“________”，“________”，“________”，“________”六幅圖畫，可分為________、________、________三個部分。

②在“春花圖”中，作者展開聯想的句子是“________”，間接寫花香的句子是“________”。

③“吹面不寒楊柳風”中“楊柳風”的意思是________。

2．課文中字裏行間都滲透着作者對春天的喜愛之情。比較下邊句子中劃線的詞和括號中的詞，你覺得哪個用得好些，談談你的看法。

①小草偷偷地從土裏鑽（長）出來。

②春風像母親的手撫摸（拍）着你。

3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着”，“鬧”字改為“飛”字好不好？為什麼？

4．第3段共四個句子，各是從什麼角度描繪春草的？

5．作者是按什麼層次描寫春花的？

6．春風本身是無味兒的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢？這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關係？

【回答】

1.寫景抒情；    春的活力帶給人希望和力量；    春歸圖    ；春草圖；    春花圖；    春風圖；    春雨圖；    迎春圖；    盼春；    繪春；    頌春；    閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒    花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去；     吹動楊柳的風，指春風   

2.①“鑽”寫出春草破土萌發的擠勁兒，顯示了不可壓抑的生命力；若用“長”只是一般的説明，不能表現出春草的活力。②“撫摸”寫出了春風的温暖與柔情；“拍”則表達不出此意。

3．不好。因為“鬧”字不僅表現出嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現飛時的形態，而不能表現聲響和景象。

4．第1句是從“點”上描繪；第2句是從“面”上描繪；第3句寫孩子們的遊戲，側面寫春草帶給人的歡樂；第4句以風襯草，從感受的角度表現春草的可愛。

5．作者是由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的；同時*與味、虛與實、動與靜相結合。

6．作者寫了風裏帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混着青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味兒為有味兒了，而這些味道都是春天所特有的。有關係。“青草味兒”照應了“春草圖”，“各種花的香”照應了“春花圖”。

【分析】

1．考查對文章內容的把握。①一空為抒情方式，即“寫景抒情”，全篇絕大部分都是在寫景。二空要求答出主旨，即通過寫景抒情讚美了“春的活力帶給人希望和力量”。三至八空考的是文章具體刻畫的內容，可歸結為春歸圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。九、十、十一空是在考查寫作順序，即先寫盼春，再繪春，最後頌春。②考查對文章重要信息的提取能力。通讀全文，整體把握，然後根據提幹要求提取關鍵句作答即可。如在“春花圖”中，作者展開聯想的句子可提取“閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”作為*。間接寫花香的句子可提取“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去”作為*。③考查文中重要詞語的含義。“吹面不寒楊柳風”中“楊柳風”的意思是吹動楊柳的風，指春風。早春的和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意。語出“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。

2．考查詞語的表現力。（1）此句描寫春天的生命力。萬物復甦。是一種動態的描寫。“鑽”可以很生動地表現出小草的生命力，而“長”就顯得太平靜了。（2）用“撫摸”好，語句採用修辭手法，就是要凸顯春風像母親一樣撫摸自己的子女，顯得很生動，很有觸覺的味道，讓人有無限的想象。而“拍”太過於單調，節奏會很快，力度會加強，無法體現春風的温暖與柔美。

3．“鬧”字好在：因為“鬧”使蜜蜂擬人化了，更生動具體地寫出了蜜蜂的頑皮可愛。寫出了花團錦簇、蜂飛蝶舞的情景。營造了了自然界生機勃勃、喧鬧沸騰的意境。“飛”字，則不能表現聲響和景象。

4．考查描寫春草的角度。“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的” 是從“點”上描繪。“園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的”是從“面”上描繪。“坐着，趟着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”側面寫春草帶給人的歡樂。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”是以風襯草，從感受的角度表現春草的可愛。

5．考查描寫春花的順序。由高到低地用各種感覺寫春花。如視覺：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。嗅覺（味覺）：花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。聽覺：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着。通感，嗅覺勾連味覺；想象，春花到秋實；側面描寫，蜜蜂蝴蝶側面寫出花香；也是動靜結合。也可答從花的數量、花的顏*、花的香味等角度進行描繪。

6．考查對文章內容的理解。一問，藉助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是温暖的。然後寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣裏醖釀”，從嗅覺的角度寫春風，彷彿讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，彷彿讓人聽到春風的柔和。這些聲音應和着，構成了一曲非常動聽的春天的交響樂，*優美，此起彼落。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。二問，這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”的關係：“青草味兒”照應了“春草圖”，“各種花的香”照應了“春花圖”。“混着青草味兒，還有各種花的香”，不僅從嗅覺角度寫春風特有的芳香，還照應了前文，使文章嚴謹有致。

【點睛】

描寫。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敍文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現自然景*、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。寫文章，只有通過描寫，才能做到“繪聲繪*”、“活靈活現”、“栩栩如生”、“歷歷在目”、“惟妙惟肖”。這是因為作者通過具體的形象化的語言寫人、狀物，把客觀對象寫得有聲、有*、有昧、有形，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其*、如歷其事的感覺。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀