服飾作為社會文化的符號，它的變化折*出人類社會的*變革、經濟變化和風尚變遷。閲讀材料，回答問題。材料一：（孝...

問題詳情：

服飾作為社會文化的符號，它的變化折*出人類社會的*變革、經濟變化和風尚變遷。閲讀材料，回答問題。

材料一：（孝文帝）又引見王公卿士，責留京之官曰：“昨望見婦女之服，仍為夾領小袖（少數民族舊俗）。……卿等何為而違前詔？”

——《魏書》卷二十一上《獻文六王•咸陽王禧傳》

材料二：*元年，遷到*不久的*臨時*和參議院頒發了第一個正式的服飾法令，即《服制》。……使洋服正式步入*人的生活……*黨人正是以法國大*、美國*戰爭為榜樣，以西方政體為摹本。因此，民初服飾的西化是歷史的必然，也從此改變了*服飾傳統的歷史軌跡。

——摘編自《光明日報》2014年5月14日

材料三：18世紀以前，英國的棉織品質地低劣，競爭不過印度、*的棉織品。當時穿着中印棉布衣服的風尚風靡一時。為了促進本國紡織業的發展，1700年英國議會通過法令，禁止從印度、*和伊朗輸入染*的棉紡織品……英國只有採用新技術才能在*市場上同印度、*的產品競爭。正是這個商品競爭的需要，才推動了一系列新發明，進而引發了工業*。

——摘自劉祚昌、光仁洪、韓承文主編《世界通史》

材料四：如圖這幅藝術作品描繪的是日本明治維新時期民眾生活的一個場景。

請回答：

（1）根據材料一併結合所學知識，指出孝文帝是哪一民族的統治者。留京官員違背了他的哪項詔令？孝文帝堅持推行改革起到了什麼作用？

（2）根據材料二並結合所學知識，分析服飾法令的頒發與哪次*存在關聯。此後，*時期服飾出現了什麼變化？“以西方政體為摹本”，*建立了什麼政體？

（3）根據材料三並結合所學知識，指出工業*最早從哪一行業開始。列舉兩個工業*中的新發明。從材料中歸納英國促進該行業發展的方法。

（4）根據材料四，如圖反映了明治維新時期民眾服裝的差異，有人穿傳統服裝，有人穿西式服裝。結合所學知識，指出這是改革的哪一方面。經過改革，日本走上了什麼道路？

（5）根據材料一、材料二和材料四，總結引起服飾變化的共同因素。

【回答】

（1）鮮卑族；以漢服代替鮮卑服；促進民族交融，增強北魏實力。

（2）*亥*；服飾西化；*共和政體。

（3）棉紡織業；珍妮機、改良蒸汽機等；*法令禁止棉紡織品進口，採用新技術。

（4）社會生活方面；發展資本主義的道路。

（5）*變革，國家政策的影響等。

【解析】本題考查北魏孝文帝改革、*亥*的影響、第一次工業*、日本明治維新等，掌握相關的基礎知識。（1）根據材料一“（孝文帝）又引見王公卿士，責留京之官曰：‘昨望見婦女之服，仍為夾領小袖（少數民族舊俗）。……卿等何為而違前詔？’”並結合所學知識孔子，孝文帝是鮮卑族的統治者。留京官員違背了他的以漢服代替鮮卑服的詔令，孝文帝堅持推行改革起到了促進民族交融，增強北魏實力的作用。

（2）根據材料二“*元年，遷到*不久的*臨時*和參議院頒發了第一個正式的服飾法令，即《服制》。……使洋服正式步入*人的生活……*黨人正是以法國大*、美國*戰爭為榜樣，以西方政體為摹本。因此，民初服飾的西化是歷史的必然，也從此改變了*服飾傳統的歷史軌跡”並結合所學知識孔子，服飾法令的頒發與*亥*存在關聯。此後，*時期服飾出現的變化是服飾西化，“以西方政體為摹本”，*建立了*共和政體。

（3）根據材料三“18世紀以前，英國的棉織品質地低劣，競爭不過印度、*的棉織品。當時穿着中印棉布衣服的風尚風靡一時。為了促進本國紡織業的發展，1700年英國議會通過法令，禁止從印度、*和伊朗輸入染*的棉紡織品……英國只有採用新技術才能在*市場上同印度、*的產品競爭。正是這個商品競爭的需要，才推動了一系列新發明，進而引發了工業*”並結合所學知識可知，工業*最早從棉紡織業開始。工業*中的新發明有珍妮機、改良蒸汽機等。英國促進棉紡織業發展的方法是*法令禁止棉紡織品進口，採用新技術。

（4）根據材料四可知，圖片反映了明治維新時期民眾服裝的差異，有人穿傳統服裝，有人穿西式服裝。結合所學知識可知，這是改革的社會生活方面。經過改革，日本走上了發展資本主義的道路。

（5）根據材料一、材料二和材料四可知，引起服飾變化的共同因素是*變革，國家政策的影響等。

知識點：俄國 日本的歷史轉折

題型：材料分析題