閲讀下面文段，完成後面各題張良奇遇良嘗閒從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺...

問題詳情：

閲讀下面文段，完成後面各題

張良奇遇

良嘗閒從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子!下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我!”良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去裏所，復還，曰：“孺子可教矣!後五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾。” 五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，後，何也?”去，曰：“後五日早會。” 五日雞鳴，良往。父又先在，復怒曰：“後，何也?”去，曰：“後五日復早來。” 五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是。”出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。後十年興，十三年孺子見我濟北，榖城下黃石即我矣。”遂去，無他言。不復見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。

11．下列劃線的詞語注音或解釋有誤的一項是（    ）

A．有一老父，衣褐（hè，粗布短衣）  

B．孺子（rúzǐ，孩子，年輕人）

C．強忍（qiáng，勉強）

D．長跪履之（lǚ鞋子。這裏作動詞用，替老人穿鞋）

12．下列對文意理解錯誤的一項是（    ）  

A．黃石老人走到張良跟前時，鞋掉到了橋下。老人是故意這樣做的。

B．老人把鞋子掉下橋去，又要張良下去取回來。張良認為這是在戲弄他，很生氣，幾乎要動手打老人。

C．張良因為看到老人年紀大，只好強忍着走下橋去取鞋。

D．為了得到那本《太公兵法》，張良按照老人的話，一連三天早早地來見老人，而且一天比一天來得早，以此來表示白己的誠心。

13．翻譯下列句子 

（1）父去裏所，復還，曰：“孺子可教矣!後五日平明，與我會此。” 

（2）後十年興，十三年孺子見我濟北，榖城下黃石即我矣。 

（3）良因異之，常習誦讀之。

【回答】

11．C

12．D

13．（1）老人走了一里左右，老人又回來了，説道：“小夥子值得教導。過五天，天剛亮的時候，和我在這兒相會。”

（2）十年後，將應驗。十三年（後），你去看望我，濟北谷城山下的黃石，那就是我。”

（3）（張良）看那冊書，認為它很奇特，於是經常誦讀它。

【解析】

11．

試題分析：本題考查理解文言實詞意思和讀音的能力。題幹要求選出“下列劃線的詞語注音或解釋有誤的一項”。C項，強忍（qiáng，勉強） ——qiǎng。“強”是多音字，應結合意思把握讀音。讀qiáng，作形容詞，指的是健壯，有力；讀qiǎng，硬要，迫使，盡力；讀jiàng，固執，強硬不屈。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。本題的C項，“強”可以意思上辨別讀音。

12．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項，為了得到那本《太公兵法》錯。因為在前面他壓根兒不知道老人有《太公兵法》這本書。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項D中，對張良做法的目的推測有誤。

13．

試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“裏所”，一里左右；“孺子”，小夥子；“平明”，天剛亮；“與我會此”省略介詞“於”。第二句中，“興”，應驗；“即……矣”，判斷句，就是。第三句中，“異”，形容詞的意動用法，以為異。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

張良曾經有空閒，從容地在下邳橋上信步閒遊。有一老人，穿着麻布短衣，走到張良跟前，故意把鞋掉到橋下，回頭對張良説：“小夥子，下去拿鞋！”張良很驚訝，想打他，因為他老了，勉強忍着氣到橋下撿來了鞋。老人説：“把鞋給我穿上！”張良（想）已經給他撿了鞋，就跪着給他穿上了，老人伸着腳承受，（而後）笑着離開了。張良很驚奇，目送老人走了一里左右，老人又回來了，説道：“小夥子值得教導。過五天，天剛亮的時候，和我在這兒相會。”張良因此覺得奇怪，跪着回答：“好。”

五天後天剛亮，張良去到橋上，老人已經先到了，（老人）發火説：“同老年人約會，（卻）晚來，為什麼？”（説罷）就走，（囑咐）説：“五天以後早早相會！”五天後雞叫頭遍，張良就去了，老人又先在（那兒）了，又發怒説：“又來晚了，為什麼？”（説罷就）走了，（囑咐）説：“過五天，再早點來。”五天後，張良不到半夜就去了。一會兒，老人也來了，高興地説：“應當這樣。”於是拿出一冊書説：“讀了這冊書，就能做帝王的老師了。十年後，將應驗。十三年（後），你去看望我，濟北谷城山下的黃石，那就是我。”（説完）就走了，沒有説別的，沒有再見面。天亮後，（張良）看那冊書，原來是《太公兵法》。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀