20．閲讀下面文字，按要求作文。距離，是一種客觀存在，並且具有以多種形態呈現的特點。從有距離到零距離，情感、態...

問題詳情：

20．閲讀下面文字，按要求作文。

距離，是一種客觀存在，並且具有以多種形態呈現的特點。從有距離到零距離，情感、態度、信念、追求、得失都會融入其中。在你成長的路上，在與父母、老師、同學、朋友的相處中，你是否經歷過從有距離到零距離的情感歷程？

   請以“我與       零距離”為題，寫一篇不少於800字的記敍文。

   要求：1．補充完整題目；2．文體得當；3．書寫端正。

【回答】

我與努力零距離

古人云：“一份耕耘，一份收穫。”沒錯，沒有*勤的付出，哪能換來甜美的收穫呢？記的在我小的時候父親也曾經跟我説過：“只要努力就沒有做不成的事，不努力將會一事無成。”父親的這一句話一直從我小時候陪伴到我現在。

生活就像一方沃土，你播下了什麼，你就收穫了什麼：播下一種心態，收穫一種思想；播下一種思想，收穫一種行動；播下一種行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種命運。年輕時，收穫青春與活力；成年時，收穫成熟與魅力；老年時，收穫經驗與睿智；暮年時，收穫平靜與安詳。成功時，收穫喜悦與快樂；失敗時，收穫悲傷與淚水。生命的歷程，事事必有收穫。

時光飛逝，又結束了一個學期的學習，我在這個學期裏我收穫了非常多的東西，有知識，有煩惱，有成功，有失敗。在平淡之中收穫寧靜與平和；在動盪之時，收穫焦躁與不安。在生命的潮起潮落之中，收穫*與孤寂，在平淡無奇的人生軌跡裏，收穫跌倒起伏的心旌盪漾；在變化無常的人世中，收穫悲喜交加的不期而遇。任何一種經歷都是一種收穫，任何一種收穫都是一個故事。

記的，高二下學期的期中考試的失利，在我心裏留下了深深地傷疤。高二是我人生中最關重要的，因為高二的成績將直接高三的複習成績。期中考試的失利並沒有打倒我，我卻從中收穫了經驗與教訓，於是我更加認真地學習，認真地做好作業，總之都是每一天都讓自己在忙碌充實中度過。我非常喜歡杜荀鶴説過的一句話：“少年*苦終身事，莫向光*惰寸功”我一直把這一句話當做我的座右銘，時刻*示着自己。在我的心中有一個信念：“我是最棒的！我一定能考上自己理想的大學，我一定能行！”我在付出與汗水中深刻地認識到，我想在所做的一切都是為了自己，為了自己的前途，為了自己的人生能更加絢麗多*。

俗話説“付出就會有收穫”。終於我的努力沒有白費，我的付出換來了收穫，在高二的又一次月考中我前進了好幾名。一刻我收穫了成功的喜悦，也體會到了“付出就會有收穫。”的真正含義。

努力會使一個人收穫快樂；努力會使一個人收穫幸福；努力會成為人生道路上的一盞明燈。“付出就會有收穫”。只有用*勤的汗水，去澆灌美麗的種子，我們的收穫才會變的更加的美麗！

【解析】

試題分析：這是一道命題作文題，題意非常清晰，沒有明顯的審題障礙，立意的關鍵有二：一是對“零距離”進行橫向發散思維。寫作時切不可空洞地演繹“零距離”的體驗或觀點，一定要具體到某一個側面或某一個領域。比如，可以寫與家人或友人的零距離，也可以寫與弱勢羣體或焦點人物的零距離；可以寫與有形的人或事物的零距離，也可以寫與無形的思想或情感的零距離；可以寫與高雅的文學或傳統的零距離，也可以寫與底層的市井生活或樸素民風的零距離„„     二是對“零距離”進行縱向推進構思。零距離不可能一下子實現，一般都是從有距離再到零距離的。因此，記敍文中應當體現出這種發展的過程，議論文中應當突出有距離與零距離的辯*思考。“零距離”從本質上看是一種心與心的融合，是一種理想化的追求，因此文章還應當注意虛實結合，使其相得益彰，讓文章韻味更濃，立意更高。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】命題作文審題七法：（一）增補信息法（添枝加葉法）（“組詞造句”）有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不着邊際，可以採用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或後或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，（如果題目中有代詞，則指出具體指代的內容、對象。）從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確範圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的範圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點，然後取其一點入題。（二）明確重心法（審題眼）所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對錶修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什麼?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的*，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那麼，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯着中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。 （三）探究寓意法。（比喻象徵聯想法）寓意通常是指所指對象的比喻義或象徵義，有些作文題目，除了直白説法以外，還有一種比喻説法或者象徵説法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象徵義的方法。對於寓意*的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意*的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意*的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放*的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文並茂。這一類作文，命意的關鍵在於抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升；或者把大話題從小處着手，小話題從大處引申。（四）追問法“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什麼，為什麼，怎麼樣”等問題，並自問自答。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。（五）化意為象法（化虛為實）有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。（六）一分為二法“一分為二法”是辯*法的一種，唯物辯*法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面*。這就是“一分為二法”。（遇到“中*題目”時，要注意正反思維、辯*思維）（七）巧用材料法有的材料（提示語），藴含着跟題目有關的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內容和範圍。

知識點：材料作文

題型：作文