景公愛槐景公有所愛槐，令吏謹守之，植木縣之，下令曰：“犯槐者刑，傷槐者死。”有不聞令，醉而犯之者。公聞之曰：“...

問題詳情：

景公愛槐

景公有所愛槐，令吏謹守之，植木縣之，下令曰：“犯槐者刑，傷槐者死。”有不聞令，醉而犯之者。公聞之曰：“是先犯我令。”使吏拘之，且加罪焉。

其女往辭晏子之家，託曰：“負郭之民賊妾，請有道於相國，不勝其欲，願得充數乎下陳。”晏子聞之，笑曰：“嬰其耽於*乎?何為老而見奔?雖然，是必有故。”令內之。

女子入門，晏子望見之，曰：“怪哉!有深憂，”進而問焉，曰：“所憂何也?”對曰：“君樹槐縣令，犯之者刑，傷之者死。妾父不仁，不聞令，醉而犯之，吏將加罪焉。妾聞之，明君蒞國立政，不損祿，不益刑，又不以私恚害公法。不為禽獸傷*，不為草木傷禽獸，不為野草傷禾苗。吾君欲以樹木之故，殺妾父，孤妻身。此令行於民而法於國矣。雖然，妾聞之，勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是，以行其所欲。此譬之猶自治魚鼈者也，去其腥臊者而已。今君出令於民，苟可法於國而善益於後世，則父死亦當矣，妾為之收亦宜矣。甚乎!今之令不然。以樹木之故，罪法妾父，妾恐其傷察吏之法，而害明君之義也。鄰國聞之，皆謂吾君愛樹而賤人，其可乎?願相國察妾言，以裁犯禁者。”晏子曰：“甚矣！吾將為子言之於君。”使人送之歸。

明日，早朝，而復於公曰：“嬰聞之，窮民財力以供嗜慾謂之暴；崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆；刑殺不稱謂之賊。此三者，守國之大殃也。今君窮民財力，以美飲食之具，繁鐘鼓之樂，極宮室之觀，行暴之大者。崇玩好，縣愛槐之令，載過者馳，步過者趨，威嚴擬乎君，逆民之明者。犯槐者刑，傷槐者死，刑殺不稱，賊民之深者。君享國，德行未見於眾，而三僻著於國，嬰恐其不可以蒞國予民也。”公曰：“微大夫教寡人，幾有大罪，以累社稷。今子大夫教之，社稷之福，寡人受命矣．”

晏子出公令趣罷守槐之役拔置縣之木廢傷槐之法出犯槐之囚。

（節選自《晏子春秋》，有刪改）

16．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．其女往辭晏子之家        辭：辭別

B．君樹槐縣令         縣：通“懸”，懸掛

C．不益刑          益：增加

D．又不以私恚害公法        恚：怨恨

17．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是（    ）

A．使吏拘之，且加罪焉       少焉，月出於東山之上

B．進而問焉          拔劍切而啖之

C．此譬之猶自治魚鼈者也       非蛇鱔之穴無可寄託者

D．皆謂吾君愛樹而賤人，其可乎?     其皆出於此乎?

18．下列用“／”給文中劃波浪線部分的斷旬，正確的一項是（    ）

A．晏子出公令／趣罷守槐之役／拔置縣之木／廢傷槐之法／出犯槐之囚

B．晏子出／公令趣罷守／槐之役／拔置縣之木廢／傷槐之法出／犯槐之囚

C．晏子出公令／趣罷守／槐之役拔置／縣之木廢／傷槐之法出／犯槐之囚

D．晏子出／公令趣罷守槐之役／拔置縣之木／廢傷槐之法／出犯槐之囚

19．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（    ）

A．景公因喜愛槐樹而發佈命令，碰撞槐樹者受刑，損傷槐樹者處死；有人因喝醉酒碰撞了槐樹，遭到拘捕，並被判罪。

B．撞樹者的女兒説自己很希望做晏子的侍妾，晏子知道事出有因，便同意見她，詢問並耐心傾聽她的訴説。

C．撞樹者的女兒就其父誤撞槐樹一事向晏子進言，認為父親雖該被處死，但不應因此傷害國君的大義，最終打動了晏子。

D．晏子勸諫景公，認為把槐樹的威嚴和君主相提並論，悖逆民心，難以有效地治理國家，最終使景公幡然醒悟。

20．翻譯文中劃線的句子。

（1）勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是，以行其所欲。

（2）窮民財力以供嗜慾謂之暴；崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆：刑殺不稱謂之賊。

【回答】

16．A

17．B

18．D

19．C

20．（1）勇敢之士不會憑着人多勢強去欺凌孤單弱小的人，英明仁慈的君主更不會違背正確的事理而按照自己的意願行事。（評分標準：4分，“以”“孤獨”“拂是”“所欲”的翻譯各1分。譯錯一處扣1分，扣完為止。）

（2）榨盡百姓的財力來滿足自己的嗜好貪慾，就叫做貪婪殘暴；推重（自己）喜好玩賞的東西，把它們抬高到與君主的權威相似的地位，就叫做悖逆正道；（隨心所欲地）處以重刑或死刑，罰不當罪，就叫做殘忍暴虐。（評分標準：6分，“窮”“崇”“擬乎”“逆”“不稱”“賊”的翻譯各1分。譯錯一處扣1分，扣完為止。）

【解析】

16．

【試題分析】本題考查文言實詞字意。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。A項“其女往辭晏子之家 ”中的“辭”如解釋為“辭別”則是動詞，與“往”意思相反，邏輯上講不通；“辭”根據“託曰：‘負郭之民賊妾，請有道於相國，不勝其欲，願得充數乎下陳。’”是“往”的目的，意思應該是“致辭”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】考查文言實詞字意，一看語法結構，二看與上下文的關聯。本題可以採用第二種辦法，從上下文上辨析。“崇斷獄精審”，“其女往辭晏子之家 ”中的“辭”如解釋為“辭別”則是動詞，與“往”意思相反，邏輯上講不通；“辭”根據“託曰：‘負郭之民賊妾，請有道於相國，不勝其欲，願得充數乎下陳。’”是“往”的目的，意思應該是“致辭”。B項的“君樹槐縣令”中的“縣”的意思根據第一段解決；C項，“不益刑”中的“益”可以聯繫前面的句子“明君蒞國立政，不損祿”進行理解，譯為“增加”。D項，“又不以私恚害公法”可以聯繫“百姓皆以王為愛也”進行解決。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

17．

【試題分析】本題考查文言虛詞。B均是連詞，順承。A兼詞，“加罪於他”；助詞，放在“少”後表示時間不久。C……的人；表原因。D語氣詞，表反問；語氣詞，表揣測。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前後詞語的詞*。比如本題是要求加點詞的意義和用法相同的一組是，故可以看虛詞的位置和前後詞的詞*是否一樣。B項中兩個“而”位於兩個動詞之間，且動作之間有先後順序，故兩個“而”都是連詞，表順承。A項，兩個“之”前後詞的詞*不同，前一個“之”後面是名詞“子”，而後一句“之”後面是動詞“知”，同時動詞後面沒有賓語，故這是倒裝句式，這兩個“之”的用法就不同；C項用“位置法”和“替換法”確定其可能的用法。“焉”字在線*句子中的位置只有這樣幾 種：（1）“焉”處於詞尾，有動詞詞尾，有形容詞尾如本題“少焉”，這類“焉”相當於詞尾“然”——凡位置處於詞尾且能用“然”來替換的都是詞尾助詞。（2）“焉”處於句尾，有“代詞”、“助詞”、“兼詞”三種用法，可用“替換法”區別出“代 詞”用法，如“猶且從師而問焉”（《師説》），“以俟夫觀人風者得焉”（《捕蛇者説》），這類“焉”相當代詞“之”——凡位置處於句尾且能用“之”來替換的都是代詞，但本題“且加罪焉”顯然不能只是用“之”代替，“且加罪之”缺少介詞，添加“於”，因此為兼詞。“焉”字處於句首 （或動詞之前，因有時主語省略，為減少區分難度，統稱為句首），有“疑問代詞”、“疑問副 詞”兩種用法。C項兩句“者”都是特定代詞，但意義不同。“者“作代詞時，一般附着在某一名詞、動詞、形容詞、數詞或由名詞、動詞、形容詞構成的短語後，表示與其前面詞語意義相關的人、事、物、時等等，情況比較複雜，要結合語境來翻譯。“此譬之猶自治魚鼈者”結合語境譯為“……的人”，而“非蛇鱔之穴無可寄託者”譯為“……的原因”。D項。解答虛詞題的思路：①熟記意義和用法是解題的前提，瞭解課文出處並理解正確是成功的關鍵。②檢索該虛詞的用法和意義。③辨認課內語句的出處和意義、用法。④放回原文，結合較寬的語境加以代入、確認。

18．

【試題分析】本題考查文言斷句。應先結合整體的語境弄懂大概意思，“晏子出公令趣罷守槐之役拔置縣之木廢傷槐之法出犯槐之囚”這個語段位於文章結尾，晏子勸諫景公之後發生得事情，即景公在納諫之後的所作所為。然後再尋找斷句的標誌，一看名詞，“晏子”“公”“役”“木”“法”“囚”，再看謂語動詞“出”“罷”“拔”“廢”“出”，且可以看出以“景公”為主語的幾個句式是大致相同的。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。如本題的專有名詞“晏子”“公”，謂語動詞“出”“罷”“拔”“廢”“出”等等。

19．

【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。C項曲解文意。“認為父親雖該被處死，但不應因此傷害國君的大義，最終打動了晏子”錯，應是“認為碰了一下樹，就要治父親的罪，這樣做會傷害英明君主的道義”，這是打動晏子的原因。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。如本題C項“認為父親雖該被處死，但不應因此傷害國君的大義，最終打動了晏子”錯，應是“認為碰了一下樹，就要治父親的罪，這樣做會傷害英明君主的道義”，這是打動晏子的原因。所以選項曲解文意。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

20．

【試題分析】第一句中，先抓主語，比如“勇士”“明惠之君”；再抓重點詞語，“以”，憑着，“孤獨”，形容詞作名詞，孤單弱小的人；“拂是”，違背正確的事理；“所欲”，想做的事。第二句中，抓重點詞，“窮”，形容詞作動詞，榨盡；“崇”推重；“擬乎”與……相似；“逆”悖逆；“不稱”與……不符合，不相當；“賊”根據語境譯為“殘暴、暴虐”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等，如本題“君”“民”；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯，如“孤獨”，形容詞作名詞，孤單弱小的人；。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；“窮”，形容詞作動詞，榨盡；“賊”根據語境譯為“殘暴、暴虐”。對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

景公有一株心愛的槐樹，命令官吏們小心地守護着它，樹旁立了一根木樁，上面懸掛着牌子，寫着他的命令：“觸碰槐樹的人應受刑罰，損傷槐樹的人應處死刑。”有一個人沒有聽説過這一命令，喝醉酒後誤撞了這棵槐樹。景公聽説後説：“這是第一個觸犯我命令的人。”派官吏拘捕了他，將要治他的罪。

那個人的女兒前往晏子家中，託守門的傳話説：“我是一個家背靠着外城居住的女子，有話請轉達相國，我有一個強烈的願望，甘願在相國的*裏充一充數（做侍妾）。”晏子聽了這話，笑着説：“我難道是沉溺在美*中的人嗎？為什麼年老了還有女子投奔我呢？雖然這麼説，這件事一定有原因吧。”於是傳令把那個女子帶進來。

那女子進了門，晏子遠遠望見她，説：“奇怪呀！從她臉*上看，心中一定有深深的憂傷。”於是上前問那女子説：“是什麼事情讓你憂傷呢？”女子回答説：“國君種了棵槐樹，旁邊懸掛着命令，觸碰它的人判刑，傷害它的人處死。我的父親遲鈍愚昧，沒有聽到命令，官吏將要對他治罪。我聽説過這樣的道理，英明的君主治理國家設置政令，不隨意削減俸祿，不私自增加刑罰，也不因為私怨而破壞國家頒佈的法令。不因為保護禽獸而傷害*，不因為保護草木而傷害禽獸，不因為保護野草而傷害禾苗。我們的國君因為要保護他所喜愛的樹木，就要殺死我的父親，讓我成為孤兒。這個命令已經對*實行，成為國家的法令了。雖然如此，但我聽説過這樣的話：勇敢之士是不會憑着人多勢強去欺凌孤單弱小的人，英明仁慈的君主更不會違背正確的事理而按照自己的意願行事。這就好比親手烹飪魚鼈的人那樣，只要除去它們的腥臊部分就可以了。現在國君向百姓發佈的命令，如果有利於在國內建立良好的秩序，而且對後世也有好處，那麼我父親被處死也是應該的，我為他收屍也是合理的。但是現在的命令卻不是這樣，太過分了啊！因為碰了一下樹木，就要治我父親的罪，我擔心這樣做會傷害明察官吏的法令，進而傷害英明君主的道義。鄰國要是聽説了這件事，都會説我們的國君喜愛樹木而看輕人命，怎麼可以這樣呢？希望相國明察我的話，來正確裁決違反君主禁令的人。”晏子説：“這樣太過分了！我將替你向國君解説這件事。”派人送她回家。

第二天上早朝的時候，晏子向景公報告説：“我聽説過這樣的道理，榨盡百姓的財力來滿足自己的嗜好貪慾，就叫作貪婪殘暴；推崇自己喜好玩賞的東西，把它們抬高到與君主的權威相似的地位，就叫做悖逆正道；隨心所欲地處以重型或死刑，罰不當罪，就叫作殘忍暴虐。這三種行為，是治理國家的大禍患。現在國君耗盡*的財力，來置辦漂亮的飲酒膳食用具，準備了眾多的鐘鼓樂器，修建了極度豪華高大的官室殿堂，推行這麼大的*。您推崇觀賞玩樂的東西，為喜愛的槐樹懸掛上特別保護的命令，乘車經過的人要加快車行速度，步行經過的人要快步離開，槐樹的威嚴竟然和君主相當，這分明是悖逆民心的做法。觸碰槐樹的人要判刑，傷害槐樹的人要處死，這分明是罪與刑不相當，（輕罪或無罪卻處以重刑或死刑），這是對*最嚴重的殘害。君主您享有國家，沒有向*展現出仁義道德的行為，可是暴、逆、賊這三種邪辟的行為在國內卻很盛行，我擔心這樣做是不能夠治理、愛護*的。”景公説：“如果沒有大夫您教誨我，我幾乎要犯大錯，從而危害到國家。現在得到了大夫您的教導，真是國家的福氣，我接受您的教誨了。”

晏子退朝以後，景公下令立即免除看守槐樹的差役，拔掉懸掛令牌的木樁，廢除傷害槐樹治理的法令，釋放因觸碰槐樹而被拘捕的囚犯。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀