閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。（8分）寄校書七兄①李冶無事烏程②縣，蹉跎歲月餘。不知芸*吏，寂寞竟何如？遠水...

問題詳情：

閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。（8分）

寄校書七兄①

李冶

無事烏程②縣，蹉跎歲月餘。

不知芸*吏，寂寞竟何如？

遠水浮仙棹，寒星伴使車。

因過大雷③岸，莫忘幾行書。

【注】①本詩是女詩人李冶寫給自烏程前往芸*（藏書處，即祕書省）赴任的“七兄”的。校書：“校書郎”（官名）的省稱。②烏程：今浙*吳興，李冶家鄉。③大雷：在今安徽望*。南朝詩人鮑照途經此地時曾寫下《登大雷岸與妹書》。

21．一、二兩聯反映了七兄怎樣的生活狀態？（2分）

22．頸聯運用了哪兩種修辭手法？請簡要分析。（3分）

23．全詩表達了作者怎樣的思想感情？（3分）

【回答】

21．身在故里無所事事，宦遊京城孤獨寂寞。

22．借代、擬人。出句，以“仙棹”代指七兄所乘之舟；對句，用一“伴”字，賦予寒星以人的情感。

評分建議：辭格指認，一種1分；簡析，一點1分。

23．骨肉關切之情。（意思對即可）

【解析】

21．

試題分析：

律詩起句尤難，“或對景興起，或比起，或引事起，或就題起。要突兀高遠，如狂風捲浪，勢欲滔天。”（楊載《詩法家數·律詩要法》）但作者卻只從眼前心境説起，淡到幾乎漫不經意：“無事烏程縣，蹉跎歲月餘。”既非興比，又非引事，甚至未點題，更談不上“突兀高遠”，發唱驚挺了。但“無事”加之“蹉跎”，自能寫出百無聊賴的心境，“歲月餘”三字除寫時令（歲晚），還兼帶些遲暮之感。兩句直逼出“寂寞”二字，對開啟後文相思之意，也算得是很好的導入。

頷聯點出“寂寞”，卻又不是在説自家了。“不知芸*吏，寂寞竟何如？”不道自家寂寞清苦，反從七兄方面作想，為他的寂寞而耽憂，是何等體貼，何等多情呢。其實，自己的寂寞是不言而喻的。所以這裏寫法又是推己及人，情味雋永。對於前一聯，承接自然，同時仍是漫不經意，連對仗都不講求，可謂不事雕琢，“不求深遠”。詩寫至此，很象一篇五古的開頭，其徐緩的節奏，固然有助於渲染寂寞無聊的氣氛，以傳相思深情。但對律詩來説，畢竟篇幅及半，進一步發展詩情的餘地不多。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

22．

試題分析：頸聯一出，上述擔心似乎是完全不必要的。這兩句想象七兄行程，上句寫水程，水“遠”舟“浮”，亦即“孤帆遠影碧空盡”也，當是作者回憶或想象中目送七兄征帆的情景。漢代曾以“蓬萊”（神山，傳説仙府祕籍多藏於此）譬“芸*”，故此稱七兄所乘舟為“仙棹”，這樣寫來，景中又含一層嚮往之情。下句寫陸程，寫“星”曰“寒”，則兼有披星戴月、旅途苦*等意；“使車”惟“寒星”相伴，更形其寂寞，惹人思念。以“寒星”、“遠水”來概述旅途風光，寫景簡淡而意象高遠。由於前四句全是情語，難免會有空疏之感，此聯則入景，恰好補救。其對仗天然工緻，既能與前文協調，又能以格律相約制，使全篇給人散而不散的感覺。所以二句之妙，又不止境佳而已。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

23．

試題分析：《寄校書七兄》是唐代女詩人李冶的五言律詩，是《全唐詩》的第805卷第2首詩。[1] 前兩句描繪出一幅詩人百無聊賴、歲晚遲暮的心境，直逼出“寂寞”二字，為開啟後文相思之意作鋪墊。頷聯是寫七兄的寂寞無聊，詩人由自己的寂寞，推及到七兄，表現了對七兄的體貼和關懷。頸聯想象七兄出使路上的情景：水陸兼程，日夜趕路，淒寒孤獨。思慮七兄，慰問舟車之苦，正體現了詩人對七宂的深情。尾聯借鮑照的《登大雷岸與妹書》之典，寫出了對七兄的叮囑，表現了對七兄的無限關切之情，語淡而情深。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

知識點：詩

題型：未分類