不亡，有我！齊邦媛抗戰爆發後，整整一年間，我家隨着流亡學生顛沛流離半個，從南京來到重慶。一九三八年十一...

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問題詳情：

*不亡，有我！

齊邦媛

抗戰爆發後，整整一年間，我家隨着流亡學生顛沛流離半個*，從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學上學。在這裏六年，我成長為一個健康的人，心智發展，奠立了一生積極向上的*格。

日本人佔領東北後，又向華北伸出侵略的魔爪。數年間，天津的南開中學和南開大學通過*呼籲自強，號召愛國*。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校，由沙坪壩鄉紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學生。盧溝橋開戰後，南開是第一所被日本人炸燬的學校，也是第一所在後方以長期抗戰為信念重建的學校。南開中學在抗戰最困難的八年中，教育了數萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。

張校長創業立世全靠堅強的愛國精神，他就是校歌裏“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中，留給我非常温暖的印象。他長得很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿着長袍，戴一副有顏*的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰報如何令人沮喪，日機轟炸多麼猛烈，在張校長的帶領下，我們都堅信*不會亡。

在校六年，聽他在週會講過多次的故事也成為我終生的記憶。

張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學的父親讀書。十三歲時，考取官費的北洋水師學堂，他聽得懂啟蒙思想家創校的理想：當年清廷維新派的嚴復、伍光建等人和一些自英國留學歸國的年輕*官，引進西方思想與新知，希望建立強大的現代海*，奮發圖強，為國雪恥。一*四年，他由水師學堂畢業時，正逢中日*午之戰，北洋海*幾乎全*覆沒。一年後，他被派到“通濟輪”上見習，竟目睹了*午戰場威海衞由戰勝國日本移交給英國人佔領的場面。他在自己國家的領海上眼睜睜地看着國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。

這樣的羞恥使他深受刺激，更因為看到怠惰無知的一般民眾，既無紀律和敬業精神也不知國難當頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海*，一心辦教育，一九○八年，創建了天津南開中學，誓為教育*的子弟獻身。

更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書，研究西方教育理念。回國後，他創設了南開大學。抗戰之初，日本人恨他發起愛國活動，炸燬了南開。之後，南開與北大、清華合為西南聯大，在昆明設校，成為抗戰期間最好的大學。

自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長一直用強烈的*到處演講，鼓勵“*不亡，有我！”的志氣，宣揚教育救國的理想，他足足説了半個世紀！為了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美國學者合撰《另有表現的*》一書，書名意指藉由南開精神看到在**事*不寧的年代，尚有另一個*在日益進步，充滿了高瞻遠矚的理想。

張校長高大的身影永遠留在學生心裏。在沙坪壩那些年，他住在校內宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母託給他的，必須好好照顧。他那時不知道，他奮鬥的心血都沒有白費。他説的話，我們散居世界各地的數萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恆不滅。

（節選自《巨流河》，略有刪改）

1.根據時間順序梳理張伯苓校長主要的辦學經歷。

① →美國回國後，創設南開大學→ ② →抗戰期間，南開大學與北大、清華合為西南聯大

2.聯繫上下文，品味下面句子中加點的詞語，説説其表達效果。

他在自己國家的領海上眼睜睜地看着國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。

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3.文中説“在我成長的六年中，留給我非常温暖的印象”，請結合具體內容説説你對“温暖”的理解。

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4.“他説的話，我們散居世界各地的數萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恆不滅。”這部分文字照應了文中哪個句子？（用文中的原話回答）

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5.結合文章內容，具體分析文章標題“*不亡，有我！”的內涵。

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