問題詳情：
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故鄉在遠方
張抗抗
我總覺得自己是一個流浪者。
幾十年來，我漂泊不定、浪跡天涯。我走過田野，穿過城市，我到過許多許多地方。
19歲那年我離開了杭州城。水光瀲灩、山*空濛的西子湖畔是我的出生地。離杭州100裏水路的*南小鎮洛舍是我的外婆家。
然而，我只是杭州的一個過客，我的祖籍在廣東新會。我長到30歲時，才同我的父母一起回過廣東老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神祕幽靜的榕樹島，夕陽西下時，我看見大翅長脖的白鸛灰鸛急急盤旋迴巢，巨大的榕樹林遮天蔽日、鳥聲嚶嚶。那就是聞名於世的小鳥天堂。
但老家於我，卻已無故園的感覺。沒有一個人認識我，我也並不真正認識一個人。我甚至説不出一句完整地道的家鄉方言。我和我早年離家的父親，猶如被放逐的棄兒，在陌生的鄉音裏，茫然尋找辨別着這塊土地殘留給自己的根*。
暑假寒假，坐小火輪去洛舍鎮外婆家。鎮東頭有一座大石橋，夏天時許多光屁股的孩子從橋墩上往河裏跳水，那小河連着煙波浩渺的洛舍洋。我曾經在橋下淘米，竹編的淘籮濕淋淋從水裏拎起，珍珠般的白米上撲撲蹦跳着一條小魚兒……
而外婆早已過世了。外婆走時就帶走了故鄉。其實外婆外公也不是地道的浙*人氏。聽説外婆的祖上是*蘇丹陽人，不知何年移來德清洛舍。由此看來，外婆外公的祖籍也難以考*，我魂牽夢繫的*南小鎮，又何為我的故鄉?
所以對於我從小出生長大的杭州城，便有了一種隱隱的隔膜和猜疑。自然，我喜歡西湖的柔和淡泊，喜歡植物園的綠草地和春天時香得醉人的含笑花，喜歡冬天時滿山的翠竹和蒼鬱的香樟樹……但它們只是我搖籃上的飾帶和點綴，我欣賞它們讚美它們，但它們不屑於我。每次我回杭州探望父母，在嘈雜喧鬧的街巷裏，自己身上那種從遙遠的異地帶來的“生人味”，總使我覺得同這裏的温馨和濕潤格格不入……
我究竟來自何方？
更多的時候，我會凝神默想着那遙遠的*雪之地，想起籠罩在霧靄中的幽藍*的小興安嶺羣山。踏着沒膝深的雪地進山去，灌木林裏尚未封凍的山泉一路叮咚歡歌，偶有暖泉順坡溢流，便把低窪地的塔頭墩子水晶一般封存，可窺見*層下碧玉般的青草。山裏無風的日子，靜謐的柞樹林中輕輕慢慢地飄着小清雪，落在頭巾上，不化，一會兒就披了亮晶晶的一肩，是雪女王送你的禮物。若閉上眼睛，能聽見雪花親吻樹葉的聲音。那是我21歲的生命中，第一次發現原來落雪有聲，如桑蠶啜葉，嬰童吮乳，聲聲有情。
那時住帳篷，爐筒一夜夜燃着粗壯的大木棒，隆隆如森林火車、塄場的牽引拖拉機轟響。時時還夾着山腳下傳來的咔咔*崩聲……山林裏的早晨寧靜而嫵媚，坡上的林梢一抹玫瑰紅，淡紫*的炊煙纏綿繚繞，門前的白雪地上，又印上了夜裏悄悄來過的不知名的小動物一條條絲帶般的腳印兒，細細辨認，如梅花如柳梢亦如一個個問號，清晰又雜亂地蜿蜒於雪原，消失於密林深處……
我19歲便離開了我的出生地杭州城，走向遙遠而寒冷的北大荒。
那時我曾日夜思念我的西湖，我的故園在温暖的南方。
但現在我知道，我已沒有了故鄉。我們總是在走，一邊走一邊播撒着全世界都能生長的種子。我們隨遇而安，落地生根；既來則定，四海為家。我們像一個新時代的遊牧民族，一羣永無歸宿的流浪移民。也許我走過了太多的地方，我已有了太多的第二故鄉。
然而在城市悶熱窒息的夏日裏，我仍時時想起北方的原野，那融進了我們青春血汗的土地。那裏的一切粗獷而質樸。20年的日月就把我這樣一個纖弱的*南女子，磨礪得柔韌而堅實起來。以後的日子，我也許還會繼續流浪，在這極大又極小的世界上，尋覓着、創造着自己精神的家園。
9．作者在寫北大荒的生活前寫了新會、洛舍、杭州這三個故鄉，請概括説説作者眼中這幾個故鄉的共同特點。
10．解釋下列兩句話在文中的含意。
（1）所以對於我從小出生長大的杭州城，便有了一種隱隱的隔膜和猜疑。
（2）我究竟來自何方?
11．為了表達對遠方故鄉的追尋，作者主要運用了怎樣的表現手法?請結合本文內容簡要分析。
12．請你結合全文説説作者對“故鄉在遠方”有着怎樣的認識。
【回答】
9．這三個故鄉的景*都是美麗，充滿詩情畫意的（2分）；但作者對這三個故鄉的感受卻是陌生的、茫然的，甚至有些隔膜（2分）。
10．（1）“‘我”同從小在那長大的杭州城的温馨和濕潤格格不入，（2分）因此對故鄉在哪裏產生了疑問。（1分）（2）用疑 問語氣強烈表達出我對故鄉的陌生感，（2分）引出下文追尋第二故鄉一一精神家園的感悟。（1分）
11．運用了對比手法。（1分）作者將祖籍新會、洛舍和出生地杭州的景、物、人、事的美好與鄉音的陌生、茫然、隔膜、格格不入的感受進行對比，（1分）同時又將這種感受與北大荒的景、物、人、事進行對比映襯，表現了作者從纖弱走向堅強和不斷尋覓追求的過程。（2分）（如答“欲揚先抑”“逐層鋪墊”等，言之成理亦可）
12．作者所認識的故鄉不僅是祖輩生活過的地方，（1分）還是自己曾經留下奮鬥足跡的地方，更是自己在不斷尋覓、創造着的能讓人心靈安寧淨化的精神家園，（1分）所以追求精神家園的腳步不會停止，更豐富的故鄉——精神家園永遠在遠方。（2分）
【解析】
9．
試題分析：這是一道概括要點題，此類題目可以根據異中求同的方法來組織*。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看：一看句子關鍵詞語，二看句子內部結構關係，三看句子本身表達特點。句外三看：一看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等），二看相鄰句，三看段、章的中心。答題時應注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語的意義，然後抓住文段中解釋説明或者論*這些句子的支撐句，探討其具體含意；生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關鍵詞語作抽象化處理。
考點：會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：這是一道考查賞析表達技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達手法，再結合文本內容具體分析，最後點出其表達效果。
考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：這是一道理解和概括散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎上進行。其基本方法有：
1．從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同；小説為議論的語句；散文為表現作者思想感情的語句，即“文眼”。
2．從分析文章的結構層次入手。從文章的結構可以分析作者的行文思路，進而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時，還要注意從句與句間的關係入手；明確句羣所表達的重點。
3．從體會抒情議論的句子入手。寫人的文章，由“人”及“義”；寫事的文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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