給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀*，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最後的...

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問題詳情：

給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀*，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動起來。

靠窗那排坐在最後的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外湧進來，流淌在攤開着的課本上的字裏行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀髮及秀髮下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時聆聽着莊稼的拔節之聲。

一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室裏低低地有了議論：

“臭美！扮啥酷呀！”

“上課怎麼能照鏡子？”

“活該受批評。”

“看老師怎麼辦！”

老師沒有言語，他有意無意地聽着同學們的每一句議論。這些女孩子呀，十五六歲的年齡，作為旅遊職業高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選過，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心裏笑着，他知道她們在等講台上的反應。

其實，開始練習後不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆就照一照。藉着陽光，一隻蝴蝶形的淡黃*的髮卡舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑着先開口問了一個物理問題。

“請説説平面鏡的作用。”

“有反*作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。

“是啊，”老師説，“同學們，幾分鐘前，我們教室裏56位同學變成了57朵花，有一個同學借鏡子反*出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反*美麗，並不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持不變，我們唯一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指：我們一次次的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室裏的你來説，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當天晚自習時，照鏡子的女孩在日記中寫下了這麼一句話——給美麗做道加法。

(有刪改)

1.文中“反*美麗”與“增加美麗”的“美麗”一詞含義是否一樣？請作簡要分析。

2.文中加點的“靈感”一詞的具體內容是什麼？

3.分析下列句子的深刻含義。

（1）歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。

（2）給美麗做道加法。

【回答】

1.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看；後一個“美麗”既指容貌的好看，又指內在的美（心靈的美，知識的淵博）。

2.（1）老師想以平面鏡的作用為切入點啟發同學；（2）引導學生認識如何看待美

3.（1）隨着歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸逝去。（2）豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。