7．閲讀下面的文字，完成文後各題。梅品非花非霧張將*是*有名的儒將，風度瀟灑，詩詞書畫無一不通。其母劉老夫人...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

梅品

非花非霧

張將*是*有名的儒將，風度瀟灑，詩詞書畫無一不通。其母劉老夫人收留一流亡女子，取名素素，居藏書樓整理書畫。

張將*返故里休整，遇素素畫《梅花傲雪》，驚歎：“程派畫風畫技竟得兩位女傳人，二人造詣也在伯仲之間。”

素素吃驚回身，風姿如驚鴻照影。定下神來，大方見禮，向張將*詢問那畫風畫技如己的人是誰。

張將*笑道：“南京才女程雪如，以善畫程派梅花著名。雖落風塵，卻自比紅拂，*傲不俗。”

素素更加驚異，且面露憂憤。將*探問其故，素素只是*不語。

張將*常訪藏書樓，與素素論詩品畫，情趣相投，感情日篤。偶爾談到已逝畫梅名家程長史。張將*回憶説：“據傳長史之妻有皇族血統，其外祖是永字輩中極通字畫的皇子。生一女名雪如，姿貌不凡。更奇的是她的聰明。初讀書時點到即悟，年齡稍長便無師自通。天生寫得一手好字，畫得一手好畫。程長史畫梅時，雪如站在旁邊看，就學會了。寫畫出來竟和父親一毫不差。長史俗務繁忙時，便令雪如代筆，其構圖，立意常有好過父親之處。”

素素沉吟良久，試探道：“這個女子現在哪裏？”

張將*説：“那個南京程雪如，自稱長史之女。看她繪畫行事，應該不假。”

素素垂下淚來：“將*以誠相待，便不隱瞞了。真正的程雪如，就是眼前的素素。我身若轉篷，怕辱門楣而隱姓埋名。不料卻有風塵之人冒我清名，請將*為我昭雪。”

素素拿出程長史*、真跡與心法筆記，讓張將*驗看。另有一枚翠玉金絲蟠龍印，上刻女真文字，確是清宮皇家信物。

張將*扼腕歎息，思謀道：“南京程雪如，廣交志士，不畏權貴，不是庸脂俗粉，不可草率。”

將*即攜素素赴南京，邀*南知名畫家數人，聚程雪如的悦梅樓論畫。

素素見雪如白衣素裙，端莊雅靜，如凌波仙子，北腔京韻聽之親切。敵意已沖淡幾分。觀雪如側壁懸一巨幅《梅花迎春》，正是世傳程派遺作。其實，程長史早抑鬱於心，病體難支了。他的後期作品，皆素素捉*。這畫是素素懸紙於牆，登梯而作。她在畫里加了皴擦變化，花瓣絲絲紋理盡現。梅花百朵，每朵都在另一張紙上反覆推敲、修改。第五十一朵藏在粗枝暗處，*稍濃。當時畫完此花，一個閃失，暈染的“大白雲”脱手落在花上，無意中以一朵“點畫”之梅，蓋了“勾畫”之梅，竟成程派“梅中梅”絕技。

雪如觀素素對畫若有所思，便以此畫為題，細述細評，如親歷親見素素當日作畫一般。及説到長史為生計賣此畫時，珠淚盈眶，感同身受。素素歎世間有知音如斯，心下暗服。便展紙調*勾畫那朵雙影梅花，暗傳“梅中梅”絕技。

雪如震驚，握素素手，想邀到別室一敍。

幾名畫家攔住，請雪如也畫一幅，實際是想讓二女一較高低。

雪如便模仿程長史前期親作，卻得其神而超其韻。雪如心裏是欲以不似求敗。不料別闢蹊徑，一掃程派梅花的蕭瑟清冷，一片生機與活力勃勃欲出。

素素擊案讚歎，父親一生突破不了的清寒，被雪如一時衝開。眾畫家皆以程派畫風又攀新高稱賀。

素素雙目含淚，拿出父親*、真跡等物，鄭重交給雪如。向眾人宣稱受人之託，轉交程氏後人。雪如見物，如獲至寶，望定素素。

二女四目相對，頃刻已交流了千言萬語無法表達的重託與承諾。

張將*拉素素至側門，急切地問：“你不怕百年後，名落風塵嗎？”

素素慷慨陳詞：“英雄不問來路，位卑不掩品高。此女奇才，曠世難逢。我父若在，求她為徒也未必可得。她竟自行研摹、承繼至此。我當代父謝她，代己謝她。一己虛名何足惜？”

日寇進犯中原，素素傾張將*遺贈家資，捐作*費，毅然從*。素素隨張將*戰南北，不再畫梅，只描草木蟲魚小品。他們時常從來自南京的愛國友人口中聽到程雪如的義舉。素素歎道：“這雪如，也是梅中極品了。”

張將*便攜其玉手，愛由心生：“素素逸世通達，竟是梅仙了。”

（選自作者博客，略有改動）

（1）下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）

A．作者把這個故事放在*時期，主要是因為那個時代社會*，世事的巨浪更能淘出人*的真金，世事的鏡子更能映現兩位主人公品*的高下。

B．素素怕辱門楣而隱姓埋名，雪如為名利雙收而冒名頂替。雪如細評《梅花迎春》感同身受，素素暗服“高山流水”引為知音。

C．該文氤氲着傳統文化味兒，雖屬舊時題材，卻摒棄了腐朽之氣，未在掉書袋上走極端，把兩位奇女子的形象刻畫得豐滿傳神，栩栩如生。

D．文章下筆平淡，幾無情節，敍述上卻有條不紊，伏筆、照應、言情、狀物娓娓道來，不疾不徐，讓人有身臨其境之感。

E．“素素”和“程雪如”這兩個名字，既切合人物各自的身份，又巧妙地暗示了人物的品*，這種頗見匠心的命名，可謂深得我國古典小説人物命名旨趣。

（2）請簡要概括素素的形象特點。

（3）張將*這一人物在文中有何作用？

（4）有人評價本文堪稱妙手偶得的“傳奇小説”，請探究其“奇”在何處？

【回答】

（1）ECB

（2）①出身名門，聰明穎悟；②寬宏大量，慧眼識才；③淡泊名利，逸世通達。

（3）①在文中起到線索的作用。見畫作驚歎—偶談程長史—攜人赴南京—見二女相惜—評素素品*，張將*可謂“一線貫串全文”。②在文中起到陪襯主人公的作用。張將*儒雅，精通詩詞書畫，其言其行其品其趣，對兩位女主人公均起到了陪襯的作用。③在文中起到推動情節向前發展的作用。張將*見素素畫作而驚歎，結果引出素素髮問，繼而引出程雪如，最後引出素素悲訴，情節發展順勢而下，自然而巧妙。④在文中起到點題和深化主旨的作用。作者在文章末尾點題和深化主旨是藉助張將*之口評價素素來實現的。

（4）①“奇”在人物。素素本是清末長史官的女兒，母親有皇室血統。清室崩亡，她淪落為中原張府下人。無論人生遭際如何，都保持着一種對藝術的追求和為人的高節。雪如愛畫梅花如痴，為生活所迫，零落下塵，卻也心明藝高，勇擔發揚程派絕技的使命。②“奇”在情節。素素，被收留之流亡女子竟是程派畫技傳人；程雪如，冒名頂替之風塵女子竟畫技驚人；素素一心昭雪洗恨，到頭來卻“一笑泯恩仇”，引雪如為知己，暗傳絕技，還慨然相贈父親的*和真跡；國難當頭，雪如有義舉，素素顯丹心。③“奇”在構思。文章由人而梅，再由梅而人，人梅合一，梅品即人品，人品即梅品，構思非常巧妙。④“奇”在語言。本文語言既有文言文的曲折雅緻，又有口語的明白暢達，娓娓讀來，口齒生香，令人印象深刻。

【解析】

（1）本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求選出“對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析，A“更能映現兩位主人公品*的高下”錯，作者用意不在分出二人品*之高下。B“雪如為名利雙收而冒名頂替”不妥。D“文章下筆平淡，幾無情節”表述有誤。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。例如本題A“更能映現兩位主人公品*的高下”錯，作者用意不在分出二人品*之高下。B“雪如為名利雙收而冒名頂替”不妥。D“文章下筆平淡，幾無情節”表述有誤。

（2）題幹問的是“請簡要概括素素的形象特點”，這是考查小説中的人物形象。首先應到文中找到描寫素素的內容，然後再看有沒有他人和環境的襯托。比如文中寫“據傳長史之妻有皇族血統，其外祖是永字輩中極通字畫的皇子。生一女名雪如，姿貌不凡”“更奇的是她的聰明。初讀書時點到即悟，年齡稍長便無師自通。天生寫得一手好字，畫得一手好畫”“竟成程派‘梅中梅’絕技”，可見她出身名門，聰明穎悟；寫她一心昭雪洗恨，到頭來卻“一笑泯恩仇”，引雪如為知己，暗傳絕技，還慨然相贈父親的*和真跡；通過張將*之口説“素素逸世通達，竟是梅仙了”，可見她淡泊名利，逸世通達。回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據文章不同內容分別概括人物所具有的鮮明的*格特徵，還要用實例進行分析論*。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助素素的一系列行為表現來分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

（3）題幹問的是“張將*這一人物在文中有何作用”，這是人物形象作用題，本文“張將*”是次要人物，能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，張將*儒雅，精通詩詞書畫，其言其行其品其趣，對兩位女主人公均起到了陪襯的作用。也能夠推動情節的發展或者造成情節的陡轉；張將*見素素畫作而驚歎，結果引出素素髮問，繼而引出程雪如，最後引出素素悲訴，情節發展順勢而下，自然而巧妙。同時張將*也是線索人物，有線索作用，如張將*見畫作驚歎—偶談程長史—攜人赴南京—見二女相惜—評素素品*，可謂“一線貫串全文”。揭示主題的作用，作者在文章末尾點題和深化主旨是藉助張將*之口評價素素來實現的。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這類題型可以從三個方面來思考：1．從與其他人物的關係來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點；2．從與故事情節的關係來看，即對故事情節發展的作用：貫穿全文線索、推動情節發展；3．從與文章主題的關係來看，即對文章主題表現的作用：揭示、突出主題。完整規範的答題格式一般為：結構上的作用+內容上的作用。結構上的作用主要就情節結構方面的作用來談，內容上的作用主要就人物塑造、主題表達兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節結構、人物塑造、主題表達這三個方面的作用考慮，要注意分條分點表述，分析時要做到立足文本、點面結合、有理有據，力求答題的條理*、規範*。當然，這三個方面的作用不一定在每個題目裏都面面俱到，答題時要結合文章內容和題幹顯*隱*要求作適當調整或取捨。如本題“張將*”是次要人物，能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，張將*儒雅，精通詩詞書畫，其言其行其品其趣，對兩位女主人公均起到了陪襯的作用。也能夠推動情節的發展或者造成情節的陡轉；張將*見素素畫作而驚歎，結果引出素素髮問，繼而引出程雪如，最後引出素素悲訴，情節發展順勢而下，自然而巧妙。同時張將*也是線索人物，有線索作用，如張將*見畫作驚歎—偶談程長史—攜人赴南京—見二女相惜—評素素品*，可謂“一線貫串全文”。揭示主題的作用，作者在文章末尾點題和深化主旨是藉助張將*之口評價素素來實現的。

（4）題幹問的是“有人評價本文堪稱妙手偶得的‘傳奇小説’，請探究其‘奇’在何處”，本題是針對小説的謀篇佈局設置題目。可以從主題、人物塑造、情節發展、表達技巧等幾個角度作答。本文的主旨是讚揚兩個具有“梅品”的女子，這一主旨是藉助兩個女子“奇特”的言行、舉止實現的；同時本文的情節就兩女子“奇特”遭遇、經歷展開的：兩人都善於畫梅，品*似梅，由人而梅，再由梅而人，人梅合一，梅品即人品，人品即梅品，構思非常巧妙；同時本文語言既有文言文的曲折雅緻，又有口語的明白暢達，娓娓讀來，口齒生香，令人印象深刻。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】此類題目的答題思路一般是觀點加分析。要結合對文章的理解，並聯系實際，做到言之成理，有理有據。注意從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探究。最後選擇恰當的詞句表述出來。1．明確任務，即審明探究任務，把準探究的指向。2．明確觀點，即要做到觀點明確，具有探究意味。3．明確結構，即結合文本或文本的具體事例作合理分析。一般採用“述”和“評”相結合的形式。4．明確文本意識，即貼近文本，尊重文本。強調個*閲讀，並不是允許考生脱離文本而隨意地天馬行空馳騁想象，一味地陳述自己獨特的見解。考生仍然應該緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據，結合引述論據圍繞已定觀點作進一步分析，闡明自己的見解，這樣同樣是個*閲讀。5．注意答題格式及層次。如本文的主旨是讚揚兩個具有“梅品”的女子，這一主旨是藉助兩個女子“奇特”的言行、舉止實現的；同時本文的情節就兩女子“奇特”遭遇、經歷展開的；兩人都善於畫梅，品*似梅，由人而梅，再由梅而人，人梅合一，梅品即人品，人品即梅品，構思非常巧妙；同時本文語言既有文言文的曲折雅緻，又有口語的明白暢達，娓娓讀來，口齒生香，令人印象深刻。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀