信息技術與課程整合應該成為教育信息化與基礎教育課程改革協調發展的主要路徑選擇。
我國新一輪基礎教育課程改革自2001年推行以來，現已進入攻堅階段。
新一輪的基礎教育課程改革，充分體現出本次改革的全面*、基礎*和系統*。
而不可緩行的新基礎教育課程改革實驗卻對中小學教師提出了非常高的素質要求。
在新世紀之初，中日兩國基礎教育課程改革都把課程綜合化作為改革的重要目標，分別推出“綜合實踐活動”和“綜合學習時間”課程。
當前基礎教育課程改革對民族教師的*理論素養和知識結構提出了新的挑戰，而民族教師教育難以適應這一要求，.存在作用缺失或失配的現象。
新一輪基礎教育課程改革是我國21世紀初教育改革與發展中最為激動人心、最為波瀾壯闊的“樂章”。
基礎教育課程改革成為我國“跨世紀素質教育工程”的重點內容。
在當前的基礎教育課程改革中，動之以情具有重要的教育目標意義。
綜合實踐活動課是我國新一輪基礎教育課程改革中課程結構調整的產物。
我國新世紀基礎教育課程改革把課程綜合化當作一項重要內容和目標。
2002年，酒泉市被甘肅省教育廳列為國家基礎教育課程改革首批省級實驗區，部分學校率先進入課程改革實驗。
在新一輪基礎教育課程改革中，體育教師自身的理論素養和實踐能力是新的教育理念得以有效貫徹、體現的關鍵。
在我國目前進行的新一輪基礎教育課程改革中，教師*發展又面臨着新的挑戰，同時也被賦予了新的涵義和內容。
高中化學新課程將隨着基礎教育課程改革的深入實施而不日啟動。
轉變籃球課程教學觀念，積極接受新的教學理念，努力提高與基礎教育課程改革的適應能力。
在民族基礎教育課程知識觀上，存在着主流文化與非主流文化課程知識觀的矛盾衝突。
農村基礎教育課程改革需要管理者成為研究者，從而使行政化的課程管理深化為*化的課程領導。
探究式教學是基礎教育新課程提倡的教學方式之一,也是新一輪基礎教育課程改革中關注的熱點.探究式教學能夠提高學生的發散思維能力,增強學生的創新意識、新精神和創新能力,增強學生的數學興趣,深化學生的數學體驗,養成學生的探究*學習習慣.
昨(7)日,在武侯區基礎教育課程改革階段總結會上,教育部基教司課程處處長沈白玉如是説。
教育部基教司、基礎教育課程教材發展中心在*舉辦“首屆教研室主任高級研修班”，基教司副司長朱慕菊幾次稱讚我市的教育教學工作。
而這種學力觀的演變尤其是“新學力觀”的提出又與基礎教育課程改革密切相關。
隨着基礎教育課程改革的深入和計算機多媒體技術的發展，對教學設計理論與實踐的結合和發展提出了更高的要求。
通用技術課程成為一門新課程，這是第八次次基礎教育課程改革歷史*的突破。
酒泉市被甘肅省教育廳列為國家基礎教育課程改革首批省級實驗區，部分學校率先進入課程改革實驗
一種學力觀的出現，或者當時在學力論爭中佔據強勢的學力觀直接影響着當下基礎教育課程改革的方針、目標甚至具體措施。
經過撥亂反正後，我國農村基礎教育課程的基礎*和適切*這兩個根本屬*得到了迴歸。
本文在新的基礎教育課程改革理論的指導下，對現行人教版初中語文教科書的課後練習系統進行了分析研究。
我國新一輪基礎教育課程改革在世紀至交已經啟動，新課程必然帶來新理念。
基礎教育課程改革的推進，為酒泉市基礎教育的發展提供了難得的機遇。
新一輪基礎教育課程改革正在順利、有序的推進。
日本學力觀的演變是與基礎教育課程改革密切相關的。
本文正是基於“課程理解”這一範式，對我國基礎教育課程所藴含的價值形式和意識形態做出嘗試*的研究。
教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生表示，新教材將增加書法、九章算術、傳統戲曲等內容，難度較之前的教材有所下降。
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