管理的最基本職能是尋求知識轉化的路徑與結點。
學習態度，大學三年，我係統全面地學習了本*的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用於實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力。
職業教育教學技能是教師把已具備的知識轉化為促進學生學習和實踐的能力。
第一是知識。在職場上，任何機會都幫不了庸人的忙。必須不斷地夯實自己的知識結構。以現在的時代發展速度，每年有30%的知識折舊率，在快速成長的同時，知識更新很重要。 第二個是見識。要多去看看人家是怎麼做的，要懂得借鑑。很多所謂的創新，其實都是優先模仿。要先看人家*作的關鍵點是什麼，人家的知識轉化成價值的過程是什麼，當心中有課題的時候，處處都是資源。 第三個是膽識。學習、吸收之後再突破，看是不是能有更新的創新？哪怕是微創新，自己都要學會去融合。 第四個是智識。有知識的人很多，但有智慧的人很少，因為轉識成智的思考太少，那麼如何把知識轉化成生產力？“聰明”跟“智慧”不一樣，聰明是有“眼”有“耳”，但智慧是有“心”。
本文提出以智能診斷技術中的規則推理理論為手段，將領域專家的臨牀經驗和知識轉化為若干條規則。
並將你的知識轉化成行動。
我們今天掌握的知識可以挽救數以百萬的生命，挑戰在於如何將這些知識轉化為行動。
悟道是知識轉化為能力的內化過程，素質的培養須通過師生一招一式的交流互動和示範效仿。
“讀”了，甚至是背下來，但不進行思考，這樣的閲讀，談不上對作品的理解和感悟，也就不能把書本的知識轉化成自己的知識，教師要重視學生*思考。
我們面臨的挑戰在於向有需要的母親和兒童提供關鍵的預防措施和治療服務，將知識轉化成行動。
學習者把圖書的知識轉化成了自己的能力。
做學問要學以致用，能將知識轉化效益，閉門造車是沒有出路的。
許多家長看到，這些課堂上學習到的知識轉化為現實世界所發生的事情。
瑜伽可釋放生命的創造*恰能，這種釋放是通過建立自我實現的架構，通過展現求道的途徑，通過開示終極之理、神*之源以及至高之天命。瑜伽所開示的生命智慧與眾不同，它不僅僅轉變我們看世界的方式，它也轉變看世界的人自身。瑜伽不僅給我們帶來知識，而且把知識轉化成智慧。
我們應該努力學習每一門科技知識，同時將所學的知識轉化成生產實踐。
實踐*作能力是人們知識轉化為物質力量的憑藉，是*工作者必須具備的一種能力。
一個人，在你年輕的時候，你有責任把你的知識轉化為生產力，你不能説在你年輕的時候一個人就逍遙去了。其實，這種不入世，會讓人沒有一種價值實現感，而且你也挺不負責任的。
當今世界，科學知識更新的速度越來越快，科學知識轉化為生產力的頻率也越來越高，這就要求我們必須努力去掌握各種種科學文化知識。
俗話説：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；俗話又説：盡信書不如無書。把別人的知識轉化為自己的，是誰也拿不走的財富。
科技論文是科技工作者研究成果的總結和體現，是知識轉化為生產力的重要介質。
所謂讀“活”（書），就是把書本知識轉化為認識，把認識轉化為智慧，把智慧轉化為能力，把能力轉化為實踐，進而在實踐中有所創造。
我們的挑戰是如何將知識轉化為行動。
應將別人的知識轉化成自己的智慧，否則只是灌進別人的軟體而已。
課堂學習是孩子提高成績的重要途徑，孩子們需在課堂中體驗思維過程，從而將知識轉化為自己的能力。
《知道做到》深入考察和分析了人類特別是成年人的學習方式，對為什麼人們往往很難將所學的新知識轉化為行動等問題作出瞭解釋。
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