高中語文閲讀教材,負載着豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明,承載着鮮明的人文*。
創新*、古典*和人文*是文藝復興時期人文主義建築的主要特點。
本文着意於論*語文學科是一門人文*和工具*辯*統一的綜合*學科。
辯論賽的辯題設置,充分體現了時事*、政策*和人文*,通過對*、經濟、文化等領域熱點話題的討論,大學生們經歷了一場思想洗禮。
必須衝破單純工具論、脱離生活、壓抑個*、讓學生被動接受等觀念的束縛,使語文教學具有人文*、開放*,讓學生的學習具有**和實踐*、研究*。
張曉風是漢語文學裏很有個*風格的散文家,她延續了漢語文學的人文*與詩*寫作之路。
但在文言文的教學過程中,人們往往注重“工具*”,文言文教學的“人文*”沒有得到應有的重視。
一百於是,古詩文教學以其豐富的人文*特點,成為語文課程人文*的主要載體之一。
裏分住宅的設計建造具有兼容*和多樣*、人文*和科學*以及濃郁的親和*、鬧中取靜,冬暖夏涼,適合人居住。
文言文教學中的“人文*”不僅體現在對文本自身人文內容的挖掘上,而且貫穿於教學方法的運用上。