問題詳情：
閲讀下文，完成後面題目。（20分）
杜鵑之箋註 張曉風
⑴鄭康成為《詩經》作箋，宋人吳正子為李賀詩作箋，凡是美麗且奧義的東西都需要“箋”，我今且來為千巖之上、萬水之畔的杜鵑細細作箋。
⑵對萬物，我是這樣來判斷的：
⑶一切東西，如果真的很好，好到極致，大概終於都會嫁給神話。凡是跟神話無緣的，在我看來，都像新貴乍富，少掉了一些可憑可依的深意。
⑷是故大地有其神話，日月有其神話，星辰和露珠有其神話。此外季節、山川、風俗亦有其神話。羣花雖微，其中總有一些像月下突拔的峯頭，平白沾得幾許天庭幽輝。凡是能和神話結緣的花，總有其特異的風姿。
⑸而其實所謂神話，不就是一番註解的苦心嗎？上帝是造物者，人類則是費心為萬物一一作註釋的人。相對於宇宙的好生之德，我們不都是“述而不作”如仲尼的人嗎？我們不能造山造河，所以只好演述它們的美麗。詩人為它們作感*的釋義，科學家為它們作知*的縷析，那説神話故事的人卻希望尋幽探微，説破萬物的潛祕。此外一切畫家、音樂家、哲學家不都如小學生面對試卷，在努力地做着注音和解釋的題目嗎？
⑹因此，回想起來，七歲那年我所以愛上杜鵑花，其實大半原因是由於先愛上了一則神話。
⑺那年春天，我們住在柳州城，房子坐落在山腳下，時時聽到風聲和鳥聲。由於房子是借住的、由於山、由於春天、由於雨霧、由於父親仍在戰線上，童年的我竟也會感應一份客愁。夜深時，我在燈下習字，母親説：
⑻“這種杜鵑鳥很奇怪，它把自己倒吊在樹枝上叫，叫到後來，血都從舌頭上滴下來，滴到杜鵑花上，花就染紅了。”
⑼春寒猶深的夜裏，聽到這樣淒厲的故事，小小的心不免悸怖颾悚觫，奇怪的是在驚懼之餘偏偏不能自禁地喜歡上這種詭異的花。每次站在杜鵑花前，心中亦慘亦烈，想起泣血的故事，但覺滿滿一叢樹上都是生生死死的牽絆。
⑽杜鵑又名山躑躅和映山紅，對我而言，初識杜鵑，原是在山上，漫山的紅花，是躑躅不忍言去的顏*啊！幼年時，但記得湘黔線上，火車經過湖南、廣西一帶，竟是在花陣中穿行。那時太小，不知逃難有什麼不好，只覺站上小販賣的臘腸燜飯極好吃，滿山滿谷的山躑躅極美麗，悠悠的鐵軌可以筆直無回的一路開拔下去。
⑾小時候記不住什麼湘黔線，卻記得一山復一山的杜鵑——雖然不是名種。故土最後的一抹顏*，悽豔豔人，一條光光燦燦照明離人之眼的花之軌跡。
⑿去歲，李霖燦先生和我談大千先生的故事，他説：
⒀“有一年，大千先生邀我去看杜鵑，他新從瑞典空運回來的黃*杜鵑，極名貴。我去看了，他問我花如何？我笑而不答，他再問，我仍笑而不答。大千先生忽然懂了，灑然大笑説：‘是啦！是啦！我懂啦！這種花，不入法眼，你在雲南住過，好的杜鵑品種你見識過的。’我説：‘對了，正是如此。’”
⒁我聽那故事，不勝欣羨，此生此世，如能被人説一句：“好的花，她是見識過的！”也就心滿意足了。
⒂然後是台北，記憶中杜鵑該開在南方的山城裏，台北亦是多雨多山的城，亦有杜鵑烈烈而發。杜鵑幾乎是所有校園裏的寵花，由於是校園花，也可以算是青春的旗標，智慧的泉柱。台大校園裏的杜鵑許多是日據時期種下的，杜鵑這種花竟是愈老愈精神，非常像“知識”，是一種歷久不凋的容顏。
⒃前些年，不知為什麼，忽然流行起重瓣的洋杜鵑，奇怪的是，許多花雖因重瓣而美麗，杜鵑卻偏偏是單瓣的好看。單瓣的杜鵑才有單純明朗的線條、乾淨澄定的顏*。而且*杜鵑花期長，又耐得各種氣候，真是放諸天下亦可驕傲的春華。
⒄杜鵑開到五月，大致謝了，卻由於額外的恩寵，*又有一種小朵杜鵑來接棒，它們一般開在山裏，有時從懸崖壁縫裏倒長下來，乍看不免又驚又喜，看來杜鵑真是*花，好比*人喜歡《西遊記》之後又有《西遊記補》，《西廂記》之後又有《續西廂》，這小朵杜鵑看來亦是杜鵑的續篇。另外有種紅心杜鵑，也極出奇，大約花中也有隱士高人，紅心杜鵑風格高標，竟自顧自地長成一棵樹了。看來杜鵑是亦師亦友的對象，與人齊高的可做朋友，碩大成樹的可居宗師，至於那小叢小朵的，這是可愛寵嬌縱的孩童。
⒅杜鵑無果，是絕對為美而生存的花，再功利的人看到杜鵑也要心軟，知道無用也是可以理直氣壯的。
⒆杜鵑的花期長，是上天的優惠，但它又不像某些花開是十個月，顯得太長，反而失去了季節更迭的喜悦。杜鵑花的花時如情人的乍見與相守，聚是久違的狂歡，離是遲遲的駐步，發乎其不得不發，止乎其所當止。
⒇至於多年前的山城春夜，聽母親説那則極美麗且極可怕可傷的神話，現在想想竟也不驚了。王爾德筆下的紅薔薇，不也是夜鶯刺透胸血而染紅的嗎？人間的歡愉，人間的豔*，背後不都潛藏着生命極揮灑處的最後一滴血嗎？
（21）如果杜鵑是一部屬於春天的經書，則我此番絮絮叨叨便是解釋經書的箋註了。上天啊，能否容我為山作箋，為水作注，為大地系傳，為羣樹作疏注。答應我，讓我站在朗朗天日下為乾坤萬象作一次利落動人的簡報。 (有刪改)
7．請分別舉出一則與日、月有關的*神話： 、 （2分）
8．結合全文信息，為杜鵑花寫一份簡介。（3分）
9．從語言特點的角度，賞析第⒆段劃線句。（4分）
10．聯繫全文，從結構和內容兩方面分析第⒇段的作用。（3分）
11．對本文分析不正確的一項是（ ）（3分）
A． 第⑷段用詞文白相間，既典雅又生動，讚美了杜鵑等與神話結緣的花有獨特魅力。
B． 第⑼段劃線句運用疊詞，形象地再現杜鵑啼血的悲情，營造視覺與聽覺的雙重體驗。
C． 第⒂段劃線句把“經年的杜鵑花”比作“知識”，比喻新奇，能激發讀者的想象力。
D． 本文語言充滿詩意與靈*，儀態萬千，情感真摯動人，但文章欠缺學者散文的理趣。
12．聯繫全文，闡述作者為杜鵑作箋的意義。（5分）
【回答】
7．（2分）湯谷十陽、夸父追日、后羿*日；嫦娥奔月、吳剛伐桂、天*吃月、玉兔搗*……
8．（3分）杜鵑花，又名山躑躅和映山紅；一般開放在山上或水邊；花*以紅為主；本土杜鵑以單瓣為主；一般在春季開花；花期較長；無果。（共7小點，2點1分，語言表述不當應扣1分）
9．（4分）運用比喻，形象生動地再現杜鵑開花極快且盛大，能給人帶來極大的欣喜感（1），花謝則延續較長的時間，讓人不留遺憾（1）。表現出作者對杜鵑花的極度喜愛與知足之情（1）；且句末化用古語，顯出典雅的美感。（1）（其他角度：整散結合）
10．（3分）照應前文，童年初識杜鵑的記憶（1）；（運用類比），由花之紅豔聯想到了人生命的豔*與歡愉，進而對生命的意義做了深刻的思考（1）；只有將生命發揮到極致，才能產生生活的美麗與魅力（1）。
11．（3分）D
12．（5分）杜鵑花是美麗而且具有奧義的東西，它勾起了作者對故土的回憶，心生眷戀（1）；讓作者看到了生命力的旺盛、美麗、多姿，心生喜悦（1）；更重要的是，作者從杜鵑花身上感悟到了生命存在的意義（1）；並借為杜鵑花作注，延續了*人“述而不作”的文化傳統（1），彰顯着作者的寫作觀：用愛關照萬物，使生活顯出真意與美麗（1）。
【解析】
7．
試題分析：和日、月有關，是*神話即可。調動儲備，需要平時記憶。
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。
8．
試題分析：回到原文依次尋找，簡要概述即可。關注“⑽杜鵑又名山躑躅和映山紅”“原是在山上，漫山的紅花”“單瓣的杜鵑才有單純明朗的線條、乾淨澄定的顏*。而且*杜鵑花期長”“⒂然後是台北，記憶中杜鵑該開在南方的山城裏，台北亦是多雨多山的城，亦有杜鵑烈烈而發”“⒅杜鵑無果”“⒆杜鵑的花期長”，從中提取信息。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
9．
試題分析：寫出修辭手法比喻，結合原句寫出好處以及表現出的情感；句末化用古語寫出好處。説整散結合也可以，寫出好處，鏗鏘有力，富有節奏感和音韻美；錯落有致，富於變化，給人美感。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
10．
試題分析：從結構上説是照應上文，童年初識杜鵑；從內容上説昇華主旨，由花及人，結合原文解釋。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：“但文章欠缺學者散文的理趣”不準確，作者在文章最後由物及人，得出人生哲理，也是有理趣的。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：聯繫全文依次概括，開頭部分闡明杜鵑花的含義，它勾起作者的回憶；中間部分讓作者看到了杜鵑花生命力的旺盛、美麗、多姿，心生喜悦；結尾部分作者從杜鵑花身上感悟到了生命存在的意義；最後一段點明為杜鵑花作注，彰顯了作者的寫作觀：用愛關照萬物，使生活顯出真意與美麗。
考點：從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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