問題詳情:
綜合探究。
材料一:幾乎每一年,我們的中學生參加*奧林匹克數學、物理、生物、信息學競賽,都能夠獲得一塊又一塊金牌。一方面我們培養了一批又一批“金牌選手”與“讀書高手”,而另一方面,我們卻又缺乏世界級的大科學家。我們的學生在中學都行,而一到成年就不行了。奧賽金牌那麼多,而這些學科的諾貝爾獎我國至今沒有人獲得。
材料二:在我們小學的課堂測試中曾發生過這樣的事:老師出的題目是“*融化後變成了什麼?”有學生*為“春天”被判錯;老師説,*應該是“水”。
材料三:據報道:1998年高考的語文卷子在“戰勝脆弱”的作文題中出現了大量雷同,竟有許多考生因為要戰勝脆弱,便編造自己的父母亡故,然後在文中大談自己是如何克服困難的。
(1)閲讀上面三則材料,請説出你的發現。
(2)你是如何看待當下作文造假的現象的?
【回答】
(1)我們的教育是老師喜歡用所謂的標準*來衡量學生答題的對與錯,結果是培養了學生的“考試能力”;削弱了學生的動手能力、實踐能力(想象力和創造力);造成好多學生不敢説真話、訴真情。
(2)造假盛行反映出當下不良的社會風氣對每個個體的影響。人們為了追求功利而不擇手段,不知廉恥,喪失了做人應有的良知。我們應堅決反對造假行為,以自己的行動捍衞自己的尊嚴。
知識點:綜合*學習
題型:語言表達