閲讀下面的文字，完成下題。一條繩索[祕魯]弗朗西斯科·埃斯卡特①胡安發現了一條從天上垂下來的繩索。②那條長得令...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

一條繩索

[祕魯]弗朗西斯科·埃斯卡特

①胡安發現了一條從天上垂下來的繩索。

②那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的雲層裏，胡安一邊看着它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕。

③“這孩子太孤獨，出現幻覺了。”聽到胡安的故事，他姑姑會這麼説。“應該帶他去看心理醫生！”最後她會得出這樣的結論。

④於是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹幹上。“有一條繩子從天上垂下來！”胡安喊道。

⑤父親沉默地看了他一眼，好像胡安説的是一種奇怪的無法理解的方言。

⑥胡安痛恨沒有人認真地對待這件事，然而他已經習慣了，人們總是把他當成一個小孩子，儘管他都快十歲了，在大草原上可以騎着自行車到處來去。

⑦“爸爸，你得看看，我發現的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家。”胡安試着用父親的語言表達，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看着自己。

⑧“請您跟我來一下吧，爸爸，就一會兒。”胡安哀求道。

⑨但這仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，於是那孩子決定再次消失，重新向發現那條繩索的地方跑去。

⑩他很快又看到了它，在大草原*，紋絲不動，風吹拂着，但那條繩索仍定定地懸在那裏，並不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會兒，又向天上望去，尋找一種解釋，但是同樣一無所獲，這時他想到直到現在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好*那是真實的，而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠裏迷路的旅行者所看到的。

⑪胡安重新看了一下繩索，決定走過去。但因為某種原因，他又想起了摟着繩索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考慮了幾秒鐘後，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然後，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索。“很軟。”他想。

⑫胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什麼也沒發生，繩索頂住了他的全部力量，於是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地摟着繩索縱身一跳，就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。

⑬胡安想起了一個小孩和三顆菜豆的故事，那個小孩在他家院子裏種下了三顆菜豆，最後菜豆長成了一棵巨大的爬蔓植物，一直長到了天上，那孩子順着它爬上去，在頂端發現了一座城堡，裏面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會長成爬蔓植物呀，真是個奇怪的故事……

⑭胡安學校的作業本上總是寫滿了老師的評語，説他是個非常不專心的孩子，喜歡在課堂上想入非非。現在胡安可給了所有那些老師一個理由了，在他眼前出現了一條懸空的神奇的繩索。“我應該爬上去，我得看看這是什麼。”他這樣想着，開始攀着繩索向上爬。

⑮胡安爬到了十米高的時候，就害怕得不敢繼續了，但是也沒有勇氣鬆開手，於是就停在了那裏，不知道該怎麼辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然後從家裏隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準備動一下，就感到繩索開始下降。

⑯突然，從很高的地方傳來一聲：砰……胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終於從固定它的地方鬆開了。

⑰繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在裏面形成了一座小山；胡安絕望地挪動着胳膊，這時他感到繩索濕透了……他終於從裏面鑽了出來，一溜煙跑回了家。

⑱父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天已經黑了，開始下着細雨；一頓懲罰後，他上樓回到自己的房間，透過窗户看着雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父母決定停止度假回城去；胡安無法回到發現繩索的地方了，全家人都監視着他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認為他是那場雨的罪魁禍首……

⑲在繩索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨着時間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動物，大草原變成了一個山谷；七十年後，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷裏的湖成了當地河鱒最多的地方。最近一次我去那裏，一些東西引起了我的注意，湖裏的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看着沁涼的湖水，似乎在思念着什麼，看了他好一會兒，我禁不住好奇心驅使，上前問他在找什麼。

⑳“我的繩索。”他回答道。

（《譯林》2010年第2期，有刪改）

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．小説生動形象地塑造了胡安這個人物，運用了語言和心理描寫表現他的*格特點。

B．小説通過細節描寫，將現實生活中不存在的“繩索”寫得充滿真實感，比如繩索從空中垂下來的樣子，對胡安爬繩索的過程描寫也很真實。

C．小説主要採用第一人稱的敍述手法，這樣可以拉近與讀者的距離，使故事更具有真實感，留給讀者更多的想象空間。

D．對比鮮明是這篇小説最突出的特*，看起來不可能發生的行為，就是通過胡安和“我”的對比表現出來的。

E．小説中的“繩索”象徵意義豐富，象徵着*缺失的童年好奇本能、象徵人們嚮往的某種奇蹟或理想等內容。

8．第⑬⑭段的*敍在文中有什麼作用？

9．小説主人公胡安這一形象有哪些特點？請簡要分析。

10．小説最後兩段安排七十年後尋找繩索的情節，結合文本，探究這樣寫的作用。

【回答】

7．BE．選E給3分，選B給2分，選A給1分。

8．①人物*格上，通過補充他回憶故事和學校經歷的描寫，進一步表現了胡安喜歡幻想的*格，使胡安的行為更加合理；②內容上，交代胡安決定爬上繩索的動因，為後文情節做鋪墊；③結構安排上，使情節更加起伏，充滿波瀾，搖曳多姿。（每點2分，共6分）

9．（1）充滿好奇和自信、喜歡探索：看見繩索極力攀爬想探尋究竟、喜歡在課堂上想入非非。（2）謹慎膽怯，小心細緻：一步一步十分小心接近繩索，用指尖輕輕觸碰繩索，爬到十米害怕得不敢繼續。（3）勇敢執着，有冒險精神：在央求父親無果後，自己向繩索跑去。七十年後還在尋找繩索。（每點2分，共6分，結合文本簡要分析，不分析者最多得3分）

10．①表現人物*格，用七十年的發展軌跡進一步表現胡安充滿好奇的精神和探索的慾望，符合人物*格特徵。②照應前文情節，使繩索成為小説線索，貫穿全文，使小説結構完整。③深化了小説的主題，豐富了小説主題意藴。④加大小説時間長度和空間廣度，豐富了小説的藝術技巧。⑤增加了小説的神祕感，激發讀者豐富的想象。（每點2分，共8分，答出四點即可）

【解析】

7．【試題分析】本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求“選出對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析，A “運用了語言、心理描寫”概括不全面，缺少了動作描寫。C主要採取的是第三人稱手法，最後兩段使用了第一人稱。D“對比鮮明是這篇小説最突出的特*”、“通過胡安和“我”的對比表現出來”都有誤。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，應邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論*文章特別要注意論點和結論，敍事*文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閲讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位。第三遍主要是核對選項是否準確。答題的思路，快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敍、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→比對選項所説，辨別正誤。本題重點考查小説的手法，比如A項考查人物描寫的方法，可以到文中找出寫胡安的內容，然後再看小説漏掉或多加了什麼手法。C項考查小説中的人稱，這一項比較簡單。D項考查“對比”。

8．【試題分析】題幹問的是“第⑬⑭段的*敍在文中有什麼作用”，這是考查小説中*敍的作用。考生應先回歸文本把握第⑬⑭段的內容，即寫了……，表現了……；然後再從對人物形象塑造和情節結構的安排上分析其具體的作用。這兩段所寫的內容主要是寫胡安回憶故事和學校的經歷，從內容上來看，其實是交代胡安決定爬上繩索的動因，從對人物形象的塑造上來看，體現了胡安愛幻想這一特徵，從情節的安排上來看，也就為下文的情節做了鋪墊。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】在記敍的過程中，由於表達的需要，暫時中斷敍述的線索，*入另一個或幾個與中心事件有關的情節和事件的敍述方式，叫*敍。它是小説、散文中常用的一種敍述方法。*敍的作用：1、補充、交代內容情節，使結構完整，內容豐富。2、襯托人物品質。3、為後文做鋪墊。4、突出文章的中心。其中，2、3、4可與環境描寫相結合。比如本題就可以先從人物形象上分析*入的情節對人物*格特點的作用，再從結構上看與上下文的關聯。

9．【試題分析】題幹問的是“小説主人公胡安這一形象有哪些特點”，這是考查小説中的人物形象。首先應到文中找到描寫胡安的內容，然後再看有沒人他人和環境的襯托。本文主要是對胡安的正面描寫，比如胡安看見繩索極力攀爬想探尋究竟、喜歡在課堂上想入非非，表現出極強的好奇心；爬繩的描寫説明他謹慎膽怯，小心細緻；七十年後還在尋找繩索説明他執着。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突,把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎,是展示人物*格的手段.優秀的小説,總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭,在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵.一般説來,矛盾衝突展開得越充分,人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助胡安的一系列行為表現分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫,探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。本文主要是從正面對胡安進行描寫，故考生可以找出描寫胡安的文字，然後分析其特點。

10．【試題分析】題幹問的是“小説最後兩段安排七十年後尋找繩索的情節，結合文本和補充材料，探究這樣寫的作用”，這是考查小説結尾的作用。答題的角度如下：人物形象的塑造上，情節結構的前後關聯上，文章主題的深化上，結尾本身的特*上。本文以七十年後尋找繩索收尾，從情節結構上來説，最後説“我的繩索”，讓“繩索”成為文章的線索，前後的內容上形成照應關係；再一次體現出人物的探索精神和好奇心。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説閲讀結尾題出題格式：1、這篇小説的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。 2、談談你對這篇小説結尾的看法。 3、有人説這篇小説的結尾很震撼人心，有人説還是去掉結尾好。你認為怎樣更好？為什麼？小説結尾分析答題角：1、情節角度，①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/ 基調一致。2、主題角度：深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……)3、手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度，悲劇*結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇*結尾，符合主人公的意願，給人以愉悦、*之感。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀