閲讀下面的文言文，完成小題。韓世忠，字良臣，延安人。風骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。卜者言當作三...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。

韓世忠，字良臣，延安人。風骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。卜者言當作三公，世忠怒其侮己，毆之。年*，以敢勇應募鄉州，挽強馳*，勇冠三*。

崇寧四年，西夏騷動，世忠斬關殺敵將，擲首牆外，諸*乘之，夏人大敗。俄復出間道世忠獨部敢死士殊死鬥敵少卻顧一騎士鋭甚躍馬斬之敵眾大潰。

紹興四年，是歲，金人與劉豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠飭守備，圖進取，辭旨懇切。世忠受詔，感泣曰：“主憂如此，臣子何以生為！”遂自鎮*濟師，俾統制解元守高郵，候金步卒。親提騎兵當敵騎，伐木為柵，自斷歸路。

會遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，紿良臣有詔移屯守*，良臣疾馳去。世忠度良臣已出境，即上馬令*中曰：“視吾鞭所向。”於是引*次大儀，勒五陣，設伏二十餘所，約聞鼓即起擊。良臣至金*中，金人問王師動息，具以所見對。聶兒孛堇聞世忠退，引兵至*口。世忠傳小麾鳴鼓，伏兵四起，旗*與金人旗雜出，金*亂，吾*迭進。敵被*陷泥淖，世忠麾勁騎四面蹂躪，人馬俱斃。世忠復親追至淮，金人驚潰，相蹈藉，溺死甚眾。

捷聞，羣臣入賀，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功。”沈與求曰：“自建炎以來，將士未嘗與金人迎敵一戰，今世忠連捷以挫其鋒，厥功不細。”帝曰：“第優賞之。” 於是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。

世忠嘗戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也。”岳飛冤獄，舉朝無敢出一語，獨世忠怒檜。又抵排和議，觸檜尤多，或勸止之，世忠曰：“今畏禍苟同，他日瞑目，豈可受鐵杖於太祖殿下？”

嗜義輕財，賜齎悉分將士，所賜田輸租與編户等。然知人善獎用，成閔、解元、王勝、王權、劉寶、嶽超起行伍，秉將旄，皆其部曲。解兵罷政，卧家凡十年，澹然自如，若未嘗有權位者。晚喜釋、老，自號清涼居士。

9．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（   ）

A．早年鷙勇絕人           絕：超過

B．俾統制解元守高郵       俾：使，讓

C．紿良臣有詔移屯守*     紿：等到

D．秉將旄，皆其部曲       秉：持，拿

10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（   ）

A．俄復出/間道世忠/獨部敢死士/殊死鬥敵/少卻顧一騎士鋭甚/躍馬斬之/敵眾大潰

B．俄復出間道/世忠獨部敢死士殊死鬥/敵少卻/顧一騎士鋭甚/躍馬斬之/敵眾大潰

C．俄復出間道世忠/獨部敢死士殊死鬥敵/少卻顧一騎士/鋭甚/躍馬斬之敵/眾大潰

D．俄復出間/道世忠/獨部敢死士殊死鬥敵/少卻/顧一騎士鋭/甚躍馬/斬之敵/眾大潰

11．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（   ）

A．韓世忠早年勇猛過人，占卜的人説他將官至三公，世忠認為侮辱了自己，而將其痛打一頓。後來，他憑藉勇猛和騎馬*箭技藝高超而使自己勇冠三*。

B．世忠不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對金人和劉豫的合兵，沉着鎮定，巧用計策，在途中設伏，經過激戰幾個回合，金兵傷亡慘重。

C．世忠英勇善戰，胸懷韜略，在抗擊西夏和金的戰爭中為宋朝立下了汗馬功勞。尤其是同金的作戰，整個朝野都給世忠很高的評價，其部下也受到了嘉獎。

D．世忠為官正派，告誡家人不要忘忠。在岳飛蒙冤這一事件上，不肯依附丞相秦檜，為岳飛遭陷害而鳴不平。世忠這個人還輕財好義，把自己收到的租税分給了各户百姓。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）於是引*次大儀，勒五陣，設伏二十餘所，約聞鼓即起擊。

（2）今畏禍苟同，他日瞑目，豈可受鐵杖於太祖殿下？

【回答】

9．C

10．B

11．D

12．

（1）於是率領*隊駐紮在大儀，佈下五種陣法（兵法），在二十多處設下埋伏，相約聽到鼓聲即發動攻擊。 （解析：“引”，率領；“次”，駐紮；“勒”，佈下；“設伏”，設下埋伏；“約聞鼓即起擊”，相約聽到鼓聲就發動攻擊；各1分。）

（2）現在害怕禍患苟且贊同，他日死後，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？   （解析：“苟同”，苟且贊同；“他日瞑目”，他日死後；“豈可”，怎能；狀語後置句，語意連貫各1分。）

【解析】

9．

試題分析：C紿：欺騙。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。通過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

10．

試題分析：先回歸文本，理解文句大意，再抓“世忠”“敵”“顧”這些標誌詞來斷句。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

11．

試題分析：D“把自己收到的租税分給了各户百姓”錯，應為“所受賜的田地同編户同等交租”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

（1）“引”，率領；“次”，駐紮；“勒”，佈下；“設伏”，設下埋伏；“約聞鼓即起擊”，相約聽到鼓聲就發動攻擊；各1分。（2）“苟同”，苟且贊同；“他日瞑目”，他日死後；“豈可”，怎能；狀語後置句，語意連貫各1分。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

附：參考譯文

韓世忠，字良臣，延安人。他身材偉岸，目光如電。早年勇猛過人，能騎沒有馴服的馬駒。占卜的人説他將官至三公，他很生氣，認為是侮辱自己，將那人痛打一頓。韓世忠*歲時，以膽大勇敢應鄉州招募。他挽強弓騎馬*箭，勇冠三*。

崇寧四年，西夏騷擾邊境，韓世忠攻克關卡，斬殺敵將，將其首級擲於牆外，諸*乘機發動進攻，西夏人大敗。不久西夏人又在小路出現，韓世忠獨率敢死隊兵士與西夏人殊死戰鬥，敵人稍稍後撤。戰鬥中韓世忠看見敵營中有一個非常勇猛的騎士，韓世忠騎馬上前將其斬首，敵*大敗。

紹興四年，這年金人與劉豫合兵，分路入侵。皇上親筆致書韓世忠，命他整飭防備，圖謀進取，言辭懇切。韓世忠接受詔書，感動地哭着説：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”於是從鎮*率領*隊渡過長*，使都統制解元鎮守高郵，等候金的步兵；自己親自指揮騎兵抵擋敵人騎兵，他命令士兵砍伐樹木作成柵欄，自己斷絕退路。

適逢朝廷派魏良臣出使金國，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣説已接到詔書令移守長*，魏良臣急忙騎馬離去。韓世忠估計魏良臣已離境，立即上馬，對將士下令説：“看我的鞭子指向行事。”於是率領*隊駐紮在大儀，佈下五陣，在二十多處設下埋伏，相約聽到鼓聲即發動攻擊。魏良臣到金*中，金人問宋的動靜，魏良臣詳細地把所見到的情況都説了。聶兒孛堇聽説韓世忠撤退，帶領*隊到*口。世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠*旗的顏*與金人的旗幟相混雜，金*混亂，我*不斷推進。敵人披*陷入泥潭，世忠指揮精騎兵四面踐踏，將金人馬都踩死。世忠又親自追擊到淮水，金兵驚慌潰逃，相互踐踏，溺死者很多。

捷報傳來，羣臣入朝慶賀，皇上説：“世忠忠誠勇敢，朕知道他必定成功。”沈與求説：“從建炎以來，將士未曾與金人迎戰一次，現在世忠連連獲勝，挫傷了敵人的鋭氣，他的功勞不小啊。”皇上説：“依次給予優厚的獎賞。”於是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等都分別受到了不同程度地提升。

韓世忠曾告誡家人説：“我的名字叫世忠，你們不要避諱“忠”字，避諱而不再説，這是忘忠啊。”岳飛蒙受冤獄，滿朝沒有人敢説一個不字，唯獨韓世忠直言觸怒秦檜。他又*排斥和議，觸怒秦檜之處尤其多，有人勸阻他，韓世忠説：“現在害怕禍患苟且贊同，他日死後，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？

韓世忠好義輕財，皇上的賞賜全部分發給將士，所受賜的田地同編户同等交租。然而他知人善用，成閔、解元、王勝、王權、劉寶、嶽超起於行伍，拿將旗指揮的，都是他的部下。他解除兵權，罷去官職，在家閒居共十年，淡然自如，好像未曾身居權位。晚年喜好佛教、老子學説，自號清涼居士。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀