閲讀下面的文言文，完成以下小題。韓世忠，字良臣，延安人。風骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。卜者言當...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成以下小題。

韓世忠，字良臣，延安人。風骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。卜者言當作三公， 世忠怒其侮己，毆之。年*，以敢勇應募鄉州，挽強馳*，勇冠三*。

崇寧四年，西夏騷動，  世忠斬關殺敵將，擲首牆外，諸*乘之，夏人大敗。俄復出間道，世忠獨部敢死士殊死鬥，敵少卻，顧一騎士鋭甚，躍馬斬之，敵眾大潰。

紹興四年，是歲，金人與劉豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠飭守備，圖進取，辭旨懇切。世忠受詔，感泣曰：“主憂如此，臣子何以生為！”遂自鎮*濟師，俾統制解元守高郵，候金步卒。親提騎兵當敵騎，伐木為柵，自斷歸路。

會遣魏良臣使金，世忠撤炊爨， 紿良臣有詔移屯守*，良臣疾馳去。 世忠度良臣已出境，即上馬令*中曰：“視吾鞭所向。”於是引*次大儀，勒五陣，設伏二十餘所，約聞鼓即起擊。良臣至金*中，金人問王師動息，具以所見對。聶兒孛堇聞世忠退引兵至*口世忠傳小麾鳴鼓伏兵四起旗*與金人旗雜出金*亂吾*迭進。敵被*陷泥淖，世忠麾勁騎四面蹂躪，人馬俱斃。世忠復親追至淮，金人驚潰，相蹈藉，溺死甚眾。

捷聞，羣臣入賀，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功。”沈與求曰：“自建炎以來，將士未嘗與金人迎敵一戰，今世忠連捷以挫其鋒，厥功不細。”帝曰：“第優賞之。” 於是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。

世忠嘗戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也。”岳飛冤獄，舉朝無敢出一語，獨世忠怒檜。又抵排和議，觸檜尤多，或勸止之，世忠曰：“今畏禍苟同，他日瞑目，豈可受鐵杖於太祖殿下？”

嗜義輕財，賜齎悉分將士，所賜田輸租與編户等。然知人善獎用，成閔、解元、王勝、王權、劉寶、嶽超起行伍，秉將旄，皆其部曲雲。解兵罷政，卧家凡十年，澹然自如，若未嘗有權位者。晚喜釋、老，自號清涼居士。                                           《宋史•韓世忠傳》

12．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（    ）

A．世忠嘗戒家人            嘗：曾經

B．顧一騎士鋭甚            顧：回頭看

C．然知人善獎用            善：好的

D．秉將旄，皆其部曲雲      秉：持，拿

13．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．聶兒孛堇聞世忠退引/兵至*口/世忠傳/小麾鳴鼓伏兵/四起旗*/與金人旗雜出/金*亂/吾*迭進

B．聶兒孛堇聞世忠退引/兵至*口/世忠傳小麾鳴鼓/伏兵四起旗*/與金人旗雜出/金*亂吾*/迭進

C．聶兒孛堇聞世忠退/引兵至*口/世忠傳小麾鳴鼓/伏兵四起/旗*與金人旗雜出/金*亂/吾*迭進。

D．聶兒孛堇聞世忠退/引兵至*口/世忠傳小麾/鳴鼓伏兵/四起旗*/與金人旗雜出/金*亂/吾*迭進

14．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（    ）

A．韓世忠早年勇猛過人，占卜的人説他將官至三公，世忠認為侮辱了自己，而將其痛打一頓。後來，他憑藉勇猛和騎馬*箭技藝高超而使自己勇冠三*。

B．世忠為官正派，告誡家人不要忘忠。在岳飛蒙冤這一事件上，不肯依附丞相秦檜，為岳飛遭陷害而鳴不平。世忠這個人還輕財好義，把自己收到的租税分給了各户百姓。

C．世忠英勇善戰，胸懷韜略，在抗擊西夏和金的戰爭中為宋朝立下了汗馬功勞。尤其是同金的作戰，整個朝野都給世忠很高的評價，其部下也受到了嘉獎。

D．世忠不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對金人和劉豫的合兵，沉着鎮定，巧用計策，在途中設伏，經過激戰幾個回合，金兵傷亡慘重

15．把下列句子翻譯成現代漢語。

①世忠復親追至淮，金人驚潰，相蹈藉，溺死甚眾。

②世忠受詔，感泣曰：“主憂如此，臣子何以生為！

【回答】

12．C

13．C

14．B

15．①世忠又親自追擊到淮水，金兵驚慌潰逃，相互踐踏，溺死者很多。②韓世忠接受詔書，感動地哭着説：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”

【解析】

12．

試題分析：該題考核文言實詞的運用。答題時要把實詞放回到原文中進行理解，善，<副>好好地。“善”， ①<形>好；善良。《〈論語〉六則》：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”《〈論語〉十則》：“願無伐善，無施勞。”《信陵君竊符救趙》：“晉鄙聽，大善；不聽，可使擊之。”【又】<動>具有傑出的（驚人的）成就。《墨池記》：“羲之之書晚乃善。”【又】<形意動>認為……好。《史記·留侯世家》：“良數以《太公兵法》説沛公，沛公善之。”②<動>喜歡；羨慕。《歸去來兮辭》：“善萬物之得時，感吾生之行休。”《陌上桑》：“羅敷善蠶桑，採桑城南隅。”③<形>表示讚許。同意的應答之詞。《鄒忌諷齊王納諫》：“王曰：‘善。’乃下令。”④<名>好的行為；長處。《墨池記》：“惟王君之心，豈愛人之善，雖一能為以廢，而因為及其跡邪？”《原毀》：“一善易能也。”⑤<動>親善；友好。《鴻門宴》：“楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。”⑥<動>善於；擅長。《勸學》：“君子生非異也，善假於物也。”《賣油翁》：“陳康肅公堯諮善*。”⑦<副>好好地。《荊軻刺秦王》：“願得將*之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。”⑧<形>熟悉。《林黛玉進賈府》：“我看着面善，心裏就算是舊相識。”⑨<動>通“繕”。修治；整理。《庖丁解牛》：“善*而藏之。”

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項C“善”譯為“好的”，詞*為形容詞，而“獎用”則為動詞，顯然與之內容不能搭配，可以判斷選項錯誤。複習策略是要注意積累，文言實詞的積累是提高解題正確率的關鍵。一是要記住典型例句，二是要做好歸類整理工作。迴歸課本很有必要*，即運用課內所學文言詞語知識來解決課外的問題。

13．

試題分析：本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文本，結合語境理解大意，這句話的大意是：聶兒孛堇聽説韓世忠撤退，帶領*隊到*口。 世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠*旗的顏*與金人的旗幟相混雜，金*混亂，我*不斷推進。然後再根據句中的一些斷句標誌進行斷句，本句主要藉助句中的人名及動詞進行斷句，比如“世忠”“伏兵”“鼓”。斷完之後還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。

【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級為B

【易錯*示】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

14．

試題分析：這類題是對文言文整體閲讀能力的考查，涵蓋廣泛，要求考生整體把握文意，是對文言文閲讀能力的高層次要求。題目所給選項特點是差別細微，似是而非，稍不留神就可能致誤。做題要訣是嚴格比照原文，細心辨察正誤。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比較。本題中，B項“把自己收到的租税分給了各户百姓”的説法錯，是所受賜的田地交納的租税和編户等同。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的C項，選項內涉及內容點“輕財好義”“分給百姓”，考生就應到文中找到文本相應位置，然後再與選項進行比較，即可發現，文意雖有“輕財好義”之説，但沒有“分給百姓”之意。

15．

試題分析：翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。本題第（1）小題中，“驚潰”是“驚慌潰逃”之意，“蹈藉”是“踐踏”之意。（2）注意固定句式“何以…為”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

韓世忠，字良臣，延安人。他身材偉岸，目光如電。早年勇猛過人，能騎沒有馴服的馬駒。占卜的人説他將官至三公，他很生氣，認為是侮辱自己，將那人痛打一頓。韓世忠*歲時，以膽大勇敢應鄉州招募，隸屬於兵籍。他挽強弓騎馬*箭，勇冠三*。

崇寧四年，西夏騷擾邊境，韓世忠攻克關卡，斬殺敵將，將其首級擲於女牆外，諸*乘機發動進攻，西夏人大敗。不久西夏人又在小路出現，韓世忠獨率敢死隊兵士與西夏人殊死戰鬥，敵人稍稍後撤。戰鬥中韓世忠看見敵營中有一個非常勇猛的騎士，韓世忠騎馬上前將其斬首，敵*大敗潰散。

紹興四年，金人與劉豫合兵，分路南侵。皇上親筆致書韓世忠，命他整飭防備，圖謀進取，言辭懇切。韓世忠接受詔書，感動地哭着説：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”於是從鎮*率領*隊渡過長*，派統制解元守高郵，等候金的步兵；自己親自指揮騎兵駐大儀，抵擋敵人騎兵，韓世忠命令士兵砍伐樹木作為柵欄，自己斷絕退路。

適逢朝廷派魏良臣出使金國，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣説已接到詔書令移守長*，魏良臣急忙騎馬離去。韓世忠估計魏良臣已離境，便立即上馬，對將士下令説：“看我的鞭子指向行事。”於是率領*隊駐紮在大儀，佈下五陣，在二十多處設下埋伏，相約聽到鼓聲即發動攻擊。魏良臣到金*中，金人問宋的動靜，魏良臣詳細地把所見到的情況都説了。聶兒孛堇聽説韓世忠撤退，帶領*隊到*口。 世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠*旗的顏*與金人的旗幟相混雜，金*混亂，我*不斷推進。敵人披*陷入泥潭，世忠指揮精騎兵四面踐踏，將金人馬都踩死。  世忠又親自追擊到淮水，金兵驚慌潰逃，相互踐踏，溺死者很多。

捷報傳來，羣臣入朝慶賀，皇上説：“世忠忠誠勇敢，朕知道他必定成功。”沈與求説：“從建炎以來，將士未曾與金人迎戰一次，現在世忠連連獲勝，挫傷了敵人的鋭氣，他的功勞不小啊。”皇上説：“應該依次給予優厚的獎賞。”於是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等都分別受到了不同程度的提升。

韓世忠曾告誡家人説：我的名字叫世忠，你們不要避諱“忠”字，避諱而不再説，這是忘忠啊。岳飛蒙受冤獄，滿朝沒有人敢説一個不字，唯獨韓世忠直言觸怒秦檜。他又*排斥和議，觸怒秦檜之處尤其多，有人勸阻他，韓世忠説：   “現在害怕禍患苟且贊同，他日死後，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？”

韓世忠好義輕財，皇上的賞賜全部分發給將士，所受賜的田地同編户同等交租。然而他知人善用，成閔、解元、王勝、王權、劉寶、嶽超起於行伍，揮將旗指揮的，都是他的部下。他解除兵權，罷去官職，在家閒居共十年，淡然自如，好像未曾身居權位。晚年喜好佛教、老子學説，自號清涼居士。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀