問題詳情：
文言文，完成後面小題目。
韓世忠，字良臣，延安人。風骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。卜者言當作三公，世忠怒其侮己，毆之。年*，以敢勇應募鄉州，挽強馳*，勇冠三*。
崇寧四年，西夏騷動，世忠斬關殺敵將，擲首牆外，諸*乘之，西夏人大敗。俄復出間道，世忠獨部敢死士殊死鬥，敵少卻。顧一騎士鋭甚，躍馬斬之，敵眾大潰。
紹興四年，是歲，金人與劉豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠飭守備，圖進取，辭旨懇切。世忠受詔，感泣曰：“主憂如此，臣子何以生為！”遂自鎮*濟師，俾統制解元守高郵，候金步卒。親提騎兵當敵騎，伐木為柵，自斷歸路。
會遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，紿良臣有詔移屯守*，良臣疾馳去。世忠度良臣已出境，即上馬令*中曰：“視吾鞭所向。”於是引*次大儀，勒五陣，設伏二十餘所，約聞鼓即起擊。良臣至金*中，金人問王師動息，具以所見對。聶兒孛堇聞世忠退，引兵至*口。世忠傳小麾鳴鼓，伏兵四起，旗*與金人旗雜出，金*亂，吾*迭進。敵被*陷泥淖世忠麾勁騎四面蹂躪人馬俱斃世忠復親追至淮金人驚潰相蹈藉溺死甚眾。
捷聞，羣臣入賀，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功。”沈與求曰：“自建炎以來，將士未嘗與金人迎敵一戰，今世忠連捷以挫其鋒，厥功不細。”帝曰：“第優賞之。”於是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。
世忠嘗戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也。”岳飛冤獄，舉朝無敢出一語，獨世忠怒檜。又抵排和議，觸檜尤多，或勸止之，世忠曰：“今畏禍苟同，他日瞑目，豈可受鐵杖於太祖殿下？”
嗜義輕財，賜齎悉分將士，所賜田輸租與編户等。然知人善獎用，成閔、解元、王勝、王權、劉寶、嶽超起行伍，秉將旄，皆其部曲。解兵罷政，卧家凡十年，澹然自如，若未嘗有權位者。晚喜釋、老，自號清涼居士。
選自《宋史•韓世忠傳》
11．下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．捷聞，羣臣入賀 聞：使……聽到
B．厥功不細 厥：他的
C．第優賞之 第：只是
D．秉將旄，皆其部曲 部曲：部屬、部下
12．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．敵被*陷泥淖/世忠麾勁騎/四面蹂躪人馬/俱斃/世忠復親追/至淮金人驚潰/相蹈藉/溺死甚眾
B．敵被*陷泥淖/世忠麾勁騎四面蹂躪/人馬俱斃/世忠復親追至淮/金人驚潰/相蹈藉/溺死甚眾
C．敵被*陷泥淖/世忠麾勁騎/四面蹂躪人馬俱斃/世忠復親追/至淮金人/驚潰相蹈藉/溺死甚眾
D．敵被*/陷泥淖/世忠麾勁騎四面蹂躪人馬/俱斃世忠/復親追至淮/金人驚潰相蹈藉/溺死甚眾
13．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．韓世忠早年勇猛過人，能騎沒有馴服的馬駒。占卜的人把他當做三公，他很生氣，認為是侮辱自己，將那人痛打一頓。
B．面對金人和劉豫的合兵，韓世忠領受君命，率*渡*，巧設伏兵，大敗金*。
C．韓世忠英勇善戰，在抗擊西夏和金的戰爭中立下汗馬功勞。朝野上下給予他很高的評價，他的部下也受到了嘉獎。
D．韓世忠為官正直不阿、知人善任，又輕財好義，即使他解*歸田了，也淡然自如。
14．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）俄復出間道，世忠獨部敢死士殊死鬥，敵少卻。
（2）會遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，紿良臣有詔移屯守*。
（3）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。
15．下列句子中，句式和例句相同的一句是（ ）
例句：若屬皆且為所虜
A．太子及賓客知其事者 B．而燕國見陵之恥除矣
C．大王來何*？ D．秦王購之金千斤，邑萬家
16．選出對下列句中“之”的意義用法歸類正確的一項（ ）
①項伯乃夜馳之沛公* ②項伯殺人，臣活之
③備他盜之出入與非常也 ④丹不忍以己之私
⑤秦之遇將*，可謂深矣 ⑥蚓無爪牙之利
⑦北蠻夷之鄙人 ⑧臣之壯也，猶不如人
A．①⑤/②③⑧/④⑥⑦ B．①/②/③⑤⑥⑧/④⑦
C．①/②/③⑤⑧/④⑦/⑥ D．①⑤/②/③⑧/④⑦/⑥
【回答】
11．C
12．B
13．A
14．
（1）不久西夏人又在小路出現（或“出現在小路上”），韓世忠獨自率領敢死隊兵士與西夏人拼死戰鬥，敵人稍稍後撤。
（2）適逢朝廷派魏良臣出使金國，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣説有詔書下令轉移駐守長*。
（3）派遣將領守衞關卡的原因，是防備其他盜賊進入和意外變故。
15．B
16．C
【解析】
11．
試題分析：C項，第，意為“按次序”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項C“第”後面連接的是“優賞之”，後面句子是“於是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。”，解釋為“只是”顯然不當，可以判斷選項錯誤。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現“以今釋古”的例子，如此題“第”就用現在的意思“只、只是、僅”解釋，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。
12．
試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內容，辨別表達方式，這個語段主要是敍事，故應抓住人名；然後找斷句的標誌，先易後難。先抓名詞、動詞，再抓特殊句式。名詞（代詞）：“世忠”“人馬”“金人”；謂語動詞：“陷”“追至”“ 蹈藉”“溺死”。藉助這些內容即可斷開。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】給文言文斷句，首先要閲讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發生錯斷。比如本語段中寫韓世忠設伏大敗金人的情景。文言文斷句技巧：一是利用對話標誌斷句。常以“曰”、“雲”、“言”為標誌，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以後就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。二是藉助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標誌。尤其是一些語氣詞和連詞的前後往往是該斷句的地方。句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用於一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用於陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經常用於疑問句末尾；哉、夫等經常用於感歎句尾。其後面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之後，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。三是藉助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處、接着斷開幾處的效果。四是抓住名詞、動詞以及特殊句式斷句。比如本題就是藉助名詞和謂語動詞來斷句的。
13．
試題分析：A項曲解文意。“占卜的人把他當做三公”理解錯誤，原文是占卜的人説他將官至三公。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點。解答時要整體理解文章內容，把握人物、事件以及作者的觀點態度等內容，尤其要重視對原文中關鍵細節的理解。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比對：如此題選項A對應的句子是“卜者言當作三公，世忠怒其侮己，毆之。”應理解為占卜的人説他將官至三公，。而選項則是“占卜的人把他當做三公”，犯了曲解文意的錯誤。
14．
試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）俄——不久，部——率領，間道——小路，少卻——稍稍退卻。（2）會——恰逢，使——出使，炊爨——炊具，紿——欺騙。（3）所以——……的原因，出入——進入，非常——意外變故。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】文言翻譯是文言文考的必考的內容，文言文的翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。比如本題“部”在此處是一個動詞，根據後面“敢死士”，可以推斷“部”活用為動詞，應譯為“率領”的意思。特殊句式，判斷句“所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。”，……者……也表判斷，翻譯時要加是。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“紿”“會”“非常”等詞語的落實，還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿
15．
試題分析：本題考查理解文言文特殊句式的能力。文言文特殊句式主要有：判斷句、被動句、賓語前置句和狀語後置句，學生要這些特殊句式瞭然於胸，平時要結合典型例句來理解記憶。解答本題首先要分析例句的句式特點，然後對選項逐一分析，最後選出符合題意的一項。B和例句都是被動句，A是定語後置句，C是賓語前置句，D是狀語後置句。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】瞭解常見文言特殊句式：一、判斷句：（1）用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）。
二、被動句：（1）單獨用“於”“受”“見”或組合成“見……於……”，“受……於……”表判斷。如：“內惑於鄭袖，外欺於張儀”、“徒見欺於王”（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（後起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標誌）：兵挫地削。
三、賓語前置：（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在?”疑問代詞（如：誰、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也。”（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如：“句讀之不知，惑之不解。”。如：“唯利是圖”等。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如：“業文南向坐。”（《史記?項羽本紀》）。
四、定語後置：（1）者：如：“求人可使報秦者，未得。”；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；（3）……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”五、介詞結構做狀語後置：（1）用介詞“於”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如：“青，取之於藍，而青於藍。”（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如：“具告以事。”（《鴻門宴》）
16．
試題分析：這一題考查學生對於常見文言虛詞用法掌握的情況。文言虛詞要注意意義和用法，平時要記憶經典的例句。本題先要理解所給句中的“之”，然後進行分類。經分析理解可知①句中“之”，是動詞，到的意思；②句中“之”是代詞，是他的意思；③⑤⑧句的“之”，都位於主謂之間，不譯；④⑦句中“之”是助詞，可譯為的；⑥句中的“之”則是定語後置的標誌。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前後詞語的詞*。比如“以”，以後面是名詞，以是介詞，以後面是動詞或句子，以是連詞；三與固定短語有關。比如本題是要求選出意思和用法相同的一項，故可以看虛詞的位置和前後詞的詞*是否一樣。③備他盜之出入與非常也之私⑤秦之遇將*，可謂深矣⑧臣之壯也，猶不如人。這三句中“之”的前面都是名詞作主語，而後面都是謂語動詞，故用法相同。
【參考譯文】
韓世忠，字良臣，延安人。他身材偉岸，目光如電。早年勇猛過人，能騎沒 有馴服的馬駒。占卜的人説他將官至三公，他很生氣，認為是侮辱自己，將那人痛打一頓。韓世忠*歲時，憑藉膽大勇敢應鄉州招募。他挽強弓騎馬*箭，勇冠三*。
崇寧四年，西夏騷擾邊境，韓世忠攻克關卡，斬殺敵將，將其首級擲於牆外，諸*乘機發動進攻，西夏人大敗。不久西夏人又在小路出現，韓世忠獨率敢死隊兵士與西夏人殊死戰鬥，敵人稍稍後撤。韓世忠看見敵營中有一個騎士非常勇猛，韓世忠騎馬上前將其斬首，敵*大敗。
紹興 四年，這年金人與劉豫合兵，分路入侵。皇上親筆致書韓世忠，命他整飭防備，圖謀進取，言辭懇切。韓世忠接受詔書，感動地哭着説：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”於是從鎮*率領*隊渡過長*，使都統制解元鎮守高郵，等候金的步兵；親自指揮騎兵抵擋敵人騎兵，他（命令士兵）砍伐樹木作成柵欄，自己斷絕退路。
適逢朝廷派魏良臣出使金國，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣説有詔書下令移守長*，魏良臣急忙騎馬離去。韓世忠估計魏良臣已離境，立即上馬，對將士下令説：“看我的鞭子指向行事。”於是率領*隊駐紮在大儀，佈下五陣，在二十多處設下埋伏，相約聽到鼓聲即發動攻擊。魏良臣到金*中，金人問宋的動靜，魏良臣詳細地把所見到的情況都説了。聶兒孛堇聽説韓世忠撤退，帶領*隊到*口。世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠*旗的顏*與金人的旗幟相混雜，金*混亂，我*不斷推進。敵人披*陷入泥潭，世忠指揮精騎兵四面踐踏，金人馬都踩死了。世忠又親自追擊到淮水，金兵驚慌潰逃，相 互踐踏，溺死者很多。
捷報傳來，羣臣入朝慶賀，皇上説：“世忠忠誠勇敢，我知道他必定成功。”沈與求説：“從建炎以來，將士未曾與金人迎戰一次，現在世忠連連獲勝，挫傷了敵人的鋭氣，他的功勞不小啊。”皇上説：“依次給予優厚的獎賞。”於是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等都分別受到了不同程度地提升。
韓世忠曾告誡家人説：“我的名字叫世忠，你們不要避諱“忠”字，避諱而不再説，這是忘忠啊。”岳飛蒙受冤獄，滿朝沒有人敢説一個字，唯獨韓世忠直言觸怒秦檜。他又*排斥和議，觸怒秦檜之處尤其多，有人勸阻他，韓世忠説：“現在害怕禍患苟且贊同，他日死後，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？”
韓世忠好義輕財，皇上的賞賜全部分發給將士，所受賜的田地同編户同等交租。然而他知人善用，成閔、解元、王勝、王權、劉寶、嶽超起於*隊，拿將旗指揮的，都是他的部下。他解除兵權，罷去官職，在家閒居共十年，淡然自如，好像未曾身居權位。晚年喜好佛教、老子學説，自號清涼居士。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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