閲讀下文，完成題目。臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫...

問題詳情：

閲讀下文，完成題目。

臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至於成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近只親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相弔，而劉夙嬰疾病，常在牀蓐，臣侍湯*，未曾廢離。

逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，後刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急於星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲苟順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。

8．下列各組詞語在文中的意思解釋錯誤的一項是（    ）

A．門衰：家門衰微。    祚薄：福薄

B．外無期功強近之親：  功，指穿大功服九個月、小功服五個月的人。這些都是同族關係較近的人。

C．煢煢孑立：無依無靠，孤孤單單。  煢：孤單無援的樣子。孑立：孤立無依。

D．形影相弔：          吊：悼念。

9．下列各句中加點的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是（    ）

A．九歲不行

B．至於成立

C．零丁孤苦

D．欲苟順私情，則告訴不許

10．下列各句中“以”字的解釋完全相同的兩項是（    ）（    ）

A．臣以險釁

B．臣具以表聞

C．猥以微賤

D．臣以供養無主

11．對李密的經歷敍述有誤的一項是（    ）

A．李密出生六個月時，父親就死去。

B．在他四歲的時候，舅舅違背母親的意願，逼迫母親改嫁。

C．李密由後母劉氏撫養*，從小體弱多病，九歲時還不能走路。

D．一位太守名逵的考察並推舉他為孝廉，一位刺使名榮的舉薦他為“秀才”，不久，晉武帝下詔，徵他為郎中，後又徵他為孝廉。

12．翻譯下列句子。

（1）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。

（2）祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行。

【回答】

8．D

9．C                                                                            

10．AD

11．D

12．（1）在外面沒有什麼近親，在家裏沒有可以照應門户的童僕。

（2）我的祖母劉氏，憐憫我從小喪父，便親自對我加以撫養。臣小的時候經常生病，九歲時還不會行走。

【解析】

8．

試題解析：本題考查文言實詞字意。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。D項，“形影相弔”中的“吊”如解釋為“悼念”就不合語境，聯繫上下文的語境，應解釋為“安慰、慰問”，這句話的意思是“每天只有自己的身體和影子相互安慰”。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

9．

試題解析：本題考查文言實詞中的古今異義。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義，有的是詞義擴大，有的是詞義轉移，有的是詞義縮小，有的是詞義弱化或強化等等。“不行”在文中的意思是“不能行走”，而今天是“不能”；“成立”在文中的意思是“*自立”；“告訴”在文中的意思是“報告申訴”。“零丁”古今意思一樣，指孤獨無靠的樣子。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

10．

試題解析：本題考查文言虛詞的意思和用法。文言虛詞的意思和用法主要與其在句中的位置和其前後詞語的詞*有關。題幹要求選出“以”的意思和用法相同的兩項。“以”的用法主要與其後面詞語的詞*相關，其後是動詞和句子的時候，“以”是連詞；其後是名詞或代詞的時候，“以”是介詞。“臣具以表聞”，“以”後是“表”，是名詞，故“以”是介詞，用；“猥以微賤”，“以”後的“微賤”形容詞用作名詞，意思是“卑賤低微的身份”，故“以”也是介詞，憑藉。AD兩項中的“以”都解釋為“因為”。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

11．

試題解析：題幹問的是“對李密的經歷敍述有誤的一項”，這是考查學生對文本內容的理解能力。D項，“徵他為郎中，後又徵他為孝廉”有誤，文中是説“臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬”。這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題解析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，“外”“內”，方位名詞做狀語；“煢煢”，孤單的樣子；“吊”，安慰。第二句中，“憫”，憐憫；“躬”，親自；“疾病”，名詞做動詞，生病；“不行”，古今異義，不能行走。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀