問題詳情：
(三)文學類文本閲讀(14分)
閲讀下面的文字，完成7-9題。
分析題
老師年紀不大，但是位好老師，不光盯着分數不放，還強調素質教育。經常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉彎什麼的。用老師自己的話説，既活躍了課堂氣氛，還能鍛鍊學生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫着“*見封底”，但老師自己也沒看*。他也想鍛鍊一下自己，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看*，遊戲做着會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷裏抱着孩子，胳膊上挎着包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷裏。請問，這個男人為什麼要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長説：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”
老師笑笑，點點頭。
第二個站起來的是班裏的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什麼意思，含糊其辭地説：“你就當她漂亮吧！”調皮鬼*晃腦地説：“*很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。”
教室裏一陣大笑。
數學科代表站起來説：“因為這是那個男人的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回揹人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元户。”
老師點點頭：“同學們回答得都不錯，還有沒有其他的*？”
話音剛落，又有一個同學站起來，有些得意地説：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎着的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任後，搶東西。”
一個女生站了起來，怯生生地説：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她説下去。女生接着説：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑説：“我也有一個*，那個男人之所以這麼做，是因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”
同學們鬨堂大笑，紛紛説老師的*最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公佈書上給出的*。老師不想公佈*，同學們回答得都很踴躍，鍛鍊思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什麼正確*。
這時候，老校長走進了教室，他是被教室裏的討論聲引來的。校長先對同學們説：“大家的發言都很好。”然後又對老師説：“不妨公佈一下*，我也想聽聽書上是怎麼説的。”老師找到*，大聲地念道：“不為什麼，因為那個男人的名字叫*。他不僅把傘借給女人，最後還把她送回了家。”
教室裏一片大亂，同學們紛紛説這不可能，這不現實。調皮鬼喊得最響，他大聲説：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎麼想？”
校長聽到*後一直沉着臉，最後他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個*怎麼樣。老師低下頭，想了想説：“説實話，我也覺得這個*不太現實，於情於理都説不太通。”
校長點點頭説：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。”
教室裏一片寂靜，同學們都沒有再説話，因為大家看到校長的臉上已經流下了兩行淚水。
7．下列對小説有關內容的分析和概括，正確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．本文主要圍繞着一道分析題展開情節，突出了當今社會的教育、道德及社會風氣等存在的問題。五位學生對問題的回答反映他們都是善於思考、細心觀察生活，熱愛生活的人。
B．小説中同學們的兩次“大笑”， 既反映了同學們對兩次回答的認可，又表現了同學們潛意識中的功利；結構上前後照應；也與後面老校長的淚形成對比，突出了小説的主題。
C．書上給出的*和年輕老師與他的學生對分析題的解答相去甚遠，超出了在場所有人的意料，令學生們沮喪、氣憤，大家議論紛紛，因此教室裏一片大亂。
D．“年輕教師”是一位強調素質教育的老師。從出題、答題到告訴*，起着串聯情節，推動情節發展的作用。
E．文中幾個畫線的句子寫了同學們聽了“*”後的反應，反映出同學們聽完不同*後的心理，渲染氣氛，烘托主題。
8．你對這篇小説以“分析題”為題，是怎樣理解的？請結合全文簡要回答。（4分）
9．試分析小説中學生、教師的*與參考*出現較大偏差的原因，以及老校長流淚的原因。結合小説內容談談你對“校長流淚”的認識。（5分）
【回答】
7．（5分）答B給 3分，答E給 2分，答D給 1分。 【解析】（A項“熱愛生活”錯；C項“超出了在場所有人的意料”表述絕對，從後文看，這個*沒有超出校長的意料，“大家議論紛紛”的表述也不夠準確；D“年輕教師”是一位強調素質教育的老師，他重視思維訓練但忽略價值觀教育）
8．（4分）小説以“分析題”為題，一語雙關。（1分）實指：老師出了一道分析題，小説圍繞分析題展開情節，以“分析題”為線索，扣住了小説的主要內容。（1分）虛指：以“分析題”為題，暗示人們應對當今的教育、道德觀念和社會風氣存在的問題進行分析反省。（2分）
9．（5分）①參考*中顯示的樂於助人、無私奉獻的價值觀，在社會快速發展的今天，商品經濟的衝擊下，不斷受到影響併發生了變化；社會上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響到當今的老師和學生。（2分）②老校長見*並經歷了人與人之間互相幫助、關愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會風氣的變化，內心充滿感傷；或：老校長作為一位教育工作者，看到了當今教育的現狀，深感憂慮，表現了他深切的責任感。（2分） ③我們每個人在面對大眾社會責任感缺失和主流價值觀扭曲的現實時，應該具有一種責任感，營造良好的社會氛圍，或：我們確立正確的人生觀和道德觀，營造良好的社會氛圍使下一代心靈純淨。（1分）（意思對即可）
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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