閲讀材料，完成下列要求。材料   1900年前，“*”詞的使用次數相當少。……其使用中有不少是負面意義的，因...

問題詳情：

閲讀材料，完成下列要求。

材料    1900 年前，“*”詞的使用次數相當少。……其使用中有不少是負面意義的，因為在 1900 年前，*尚沒有正當*，維新仍是一種澎湃洶湧的新思潮。 如1898 年“*”只出現 36 次，同年正值戊戌維新，“變法”一詞達 1000 餘次，“維新”500 次左右，“改革”約 180 次，都遠遠多於“*”。戊戌*的發生意味着改革的失敗，1899 年“*”一詞急增到 140 次左右，1901 年更急驟上升到 200 餘次。郭廷以把 1900 年八國聯*佔領*比喻為在*領土內的世界大戰。它意味着作為改革的百日維新流產後，清廷利用義和團全面排外和反洋人的失敗。在激進知識分子的心目中，這是清廷*、無能、*的象徵，是*的對象，從此，*也獲得正當*。從中明顯可見，改革和*存在着此消彼長的關係。當“改革”得到普遍認同，“*”的使用次數就下滑，而改革失敗則導致*勃興。1900 年以前，“改革”（含“維新”、“改良”）的使用次數明顯多於“*”。1900 年以後，“改革”與“*”同樣有 1903 和 1906 年兩個高峯，這對應*知識分子對*或改革的兩極化態度及大辯論。

——金觀濤、劉青峯《*現在重要*術語的形成》 從材料中提取一個論題，結合所學知識，加以論述。（要求：論題明確，持論有據，表述清晰。）

【回答】

論題一：19 世紀末，維新變法思想風起雲湧

論述：隨着洋務運動的展開和*資本主義的產生，出現”—批具有早期維新思想的知識分子，代表人物有王韜、鄭觀應等。他們不滿足於僅僅學習西方先進技術發展實業，提出了變革*制度，在*實行君主立憲制的主張。19 世紀 90 年代，隨着民族資本主義的初步發展，民族資產階級力量的發展，在民族危機不斷加深的背景下，維新思想有了進一步發展。康有為在廣州辦萬木草堂，宣傳維新思想，倡導託古改制，否定君主*統治，宣傳維新變法的必要*和合理*。 梁啟超發表《變法通議》，抨擊封建*制度的危害和頑固派的因循守舊，宣傳 伸民權、設議院、變法圖存的思想。資產階級維新派反對封建*，主張興民權， 提倡新學，起到思想啟蒙的作用，是*近代一次思想解放潮流。

論題二：20 世紀初，**思想深入人心

論述：1901 年《*醜條約》簽訂後，*人普遍感到清**無能，應當*。迫於形勢，清*相繼提出“新政”和“預備立憲”意圖挽救*河日下的封建統治，這些改革客觀上促進了民族資本主義的發展，民族資產階級力量不斷壯大。 隨着新式學堂的勃興和留學教育的發展，*知識分子的隊伍不斷壯大。他們把西方資產階級*時期的天賦*、自由平等學説，作為**的思想武器， 進行大力宣傳。上海和日本東京成為**知識分子宣傳**思想的重要陣地。著名的**宣傳家有章炳麟、鄒容和陳天華等，他們主張**清 朝*統治，建立資產階級*共和國，推動了**運動高潮的到來，為* 亥*的爆發做了輿論上的準備。

【命題意圖】時空觀念、歷史解釋和唯物史觀是新課程標準下歷史核心素養的重要內容。本題通過介紹 1900 年前後*知識分子對待改革與*的不同態度，考察學生對改革和*在近代不同時期的境遇的理解，學生可以通過經濟基礎決定上層建築這一唯物史觀的基本原理的理解，結合近代史實加以分析，要求條理 清晰，史論結合。

知識點：近代*反侵略 求*的鬥爭

題型：綜合題