閲讀下列材料（22分）：   材料一　“有生法，有守法，有法於法。夫生法者，君也；守法者，臣也；法於法者，民也...

問題詳情：

閲讀下列材料（22分）：

    材料一　“有生法，有守法，有法於法。夫生法者，君也；守法者，臣也；法於法者，民也。”    ——《管子·任法》

“制定憲法與擁立德高望重者為王的理由是相同的。因為人們始終在求索的就是在法律面前享有平等的權利。因為凡是權利，就應當人人共享，否則就不能算是權利。如果人們能夠通過某個公正善良者之手達到自己的目的，他們就心滿意足了；但是他們要是沒有這樣的好運，那就只好制定法律，在任何時候對任何人都一視同仁。”

                                         ——（古羅馬）西塞羅《論責任》

    材料二  《拿破崙法典》 第8條規定：所有法國人都享有民事權利。第544條規定：所有權是對於物有絕對無限制地使用、收益及處分的權利，但法令所禁止的使用不在此限。第545條規定：任何人不得被強制出讓其所有權；但因公用，且受公正並事前的補償時，不在此限。

    材料三  嚴復在譯著《法意》（今譯作《論法的精神》）中論述：“如孟氏（孟德斯鳩）所説，則*雲者，無法之君主也。”“秦固有法，而自今觀之，若*之尤者”，嚴復認為“法”字是有歧義的。“孟氏之所謂法，治國之經制也。……上下所為皆有所束”。秦所謂的法，“直刑而已矣。所以驅迫束縛其民，而國君則超乎法之上，可以意用法、易法而不為法所拘。” ks5u

    材料四　孫中山在1912年的《中華*建設之基礎》中説：“三權分立為立*體之精義。……吾於立法、司法、行政三權之外，更令監察、考試二權亦得*，合為五權。” “現在各國的考試製度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試製度原來還是從我們*學過去的。所以*的考試製度就是世界上最古最好的拔取真才的制度。”

（1）依據材料一，比較《管子》和西塞羅在法的問題上的認識有何不同？（8分）

（2）《拿破崙法典》是資本主義社會的立法規範，指出上述條款體現了哪些基本原則？並説明其立法思想的淵源。（6分）

（3）概要指出嚴復論述中西方法律制度差異的意圖。（2分）

（4）孫中山的“五權憲法”思想與近代歐美國家相比有何創新之處？（2分）結合所學知識分析孫中山提出“五權憲法”的主要原因。（4分）

【回答】

【*】（1）《管子》認為法律作為君主實行統治的手段，君主在法律的制定中起主導的作用（或立法是君主專有的權力），臣民必須服從於法。（4分）西塞羅則認為人們既是法律的制定者，也是守法者；制定法律是為了保障人們的權利，人們在法律面前享有平等權。（4分）

（2）原則：法律面前人人平等；私有財產神聖不可侵犯。（4分）淵源：啟蒙思想；古羅馬法。（2分）

（3）興民權，反對君主*（或實行君主立憲制）（2分）

（4）創新：發展了西方三權分立學説，增加了監察權和考試權。（2分）

原因：借鑑了*古代考試選舉官員的制度和對*官員實施監察的制度；認識到了西方**的缺點，結合*的歷史和國情，對其加以改進和完善。（4分）

知識點：歐美代議制的確立與發展

題型：綜合題