開花的課桌（節選）①看看日曆，知道已是春天，可走在户外，覺得風還是冬天的風，*涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起...

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問題詳情：

開花的課桌（節選）

①看看日曆，知道已是春天，可走在户外，覺得風還是冬天的風，*涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰濛濛的顏*，鋼筆畫似的，哪裏有一絲春天的蹤跡？

②有一天，學生在寫作業，我在靜悄悄的教室裏巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙裏，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎着。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那裏端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春*。在寒風料峭的二月裏，在灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春*，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們採集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我提起那一小撮纖細的草芽看了看，又*桌面的裂縫裏。坐在位子上的男孩，這第一抹春*的主人，仰臉望着我，笑了。

③這以後，稍一留心，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫裏，有一兩截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那麼小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮豔的粉末，該是二月的風蕩來的春天的*塵，細心的孩子發現了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。終於有一天，我看見學生的課桌上，*了一枝迎春，枝條上是繁密的金*小花，如一串耀目的陽光。教室裏，被映上了一層淡淡的暖意。

④有一天，我迎着學生的歌聲走進教室，看見我放着教科書的課桌上，也*了幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循着縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，彷彿是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁裏也夾了幾朵指*般大小的紫*小花。我笑了，學生們也喜形於*。我沒有説什麼，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守着默契。這一節課，上得格外好，學生始終情緒高昂。下課後，我拿起一枝開着淡紫*花朵的葛條，嗅了嗅，對學生説：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調皮的男孩，指着一個女孩説：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

⑤在這開花的課桌間踱步，聽着學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子們的身上產生，先染了他們的課桌，然後漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。（選自《*教育》）

1．從全文看，第①段描寫户外的景*，有什麼作用？

2．文章描寫時用詞精美，請品析下面句中加點詞的妙處。

“在這開花的課桌間踱步，聽着學生們那晴朗的笑聲”

3．讀完文章，你怎樣理解第⑤段中“這教室該是春天的源頭了”一句含義？

4．文章是怎樣有條理地表現“春意”的“萌動和蔓延”的？根據提示，結合文中內容説明。

5．有人認為，“開花的課桌”不是這篇文章最好的標題，你同意這種觀點嗎？如果同意，請為文章重新命題，並簡要説明你命的標題好在哪裏；如果不同意，請説明你不同意的原因。

【回答】

1.景*的描寫表現了二月的春寒料峭，來對比突出教室裏春意的萌動與蔓延。

2.“晴朗”本是形容天氣的，指沒有雲霧，日光充足；這裏用來形容孩子們笑聲的爽朗、天真、明淨、充滿了陽光，用得很形象很貼切。

3.（1）靈秀的孩子們，在春寒料峭的二月，耐心、細心而快活地找到了天地間的第一抹春*。

（2）春天孕育着希望，孩子是祖國美好未來的希望，是祖國春天的源頭。