閲讀下面材料，完成小題。《人論三題》序言在我所體會的意義上，真正的人生是從一個人脱離家庭的庇護而走上社會的時候...

問題詳情：

閲讀下面材料，完成小題。

《人論三題》序言

在我所體會的意義上，真正的人生是從一個人脱離家庭的庇護而走上社會的時候才開始的。當人意識到自己是一個“人”，而不只是家庭的一分子，當人意識到他的處境同其他“人”沒有任何兩樣，他必須靠自己的雙手和頭腦為自己爭得在社會上立足*的資格，這時候，他的“人生”就開始了。

四十多年前我十六歲，我年輕氣盛而義無反顧地奔向山區，應和着“我們走在大路上，意氣風發鬥志昂揚”的歌聲。直到多年以後，我才把自己奔向人生的決絕從這種虛假的豪情上剝離開來，而這是很多老知青至今還未能做到的。回想起來，當時的那種決絕正是一個青年在面對自己人生的前途時極可寶貴而又極為正常的冒險精神，是一種生命力的強烈衝動，它給我帶來一種走出家庭撲向社會的自豪感，和一種迎接生活的嚴峻挑戰時的激動。在農村，我接觸到了*社會的底層，但我並不能、也並不心甘情願地成為他們中的一員，我深深體會到魯迅所説的“哀其不幸，怒其不爭”，我決不能走他們所走過和必將重走的人生老路。我唯一能夠和他們不同的就是我有思想。我開始領悟到，真正的人生就是反思的人生，沒有對人生的思考，人的一生和動物也就沒有什麼區別，人就白活了一生。我在很久以後讀到蘇格拉底的名言：“沒有思考過的人生是不值得過的”，感到深獲我心。

我的*思考使我有了我的“自我”，正如笛卡爾所説的：“我思故我在”。在孤獨中，我看書，將偶爾冒出來的思想整理成“思路”，我開始有了自己的“心路歷程”、有了自己思想的脱胎換骨。我完全是在自我啟蒙。每天晚上的讀和寫，是把體驗變成思想，變成靈魂的營養。就這樣，我形成了自己的“人格”意識，即一個人的精神**。人之*的標誌就在於他有一個人格，是他作為一個人存在的基礎。一個有人格意識的人是一個有原則的人，他分得清什麼是違背自己人生信條的，什麼是自己應該萬死而不辭的。缺乏*的人格意識的人總是喜歡説我從小就受到誰誰的教育，懂得了什麼什麼道理，如今網絡“憤青”們正是這樣一個羣體，因而他們很容易成為某種勢力的打手。

*人自古以來把人*歸結為以家庭血緣關係為模式的等級名分（禮），而把一切違背這一等級模式的行為直呼為“禽獸”。從此以後，*人便無法懂得把人與自然從根本上區別開來的標準和界線究竟是什麼，因為血緣關係其實仍然不過是一種自然關係。*人只在自然關係內部劃分人與獸，因而並不能夠真正把人與獸、人*與獸*劃分開來。*人總是用對待獸的辦法來對待人，正如魯迅所説的，幾千年來我們是一個“吃人”的民族，而且更為嚴重的是在精神上將一切人*化的東西都吞噬無遺、化歸烏有。我們自恃“五千年文明”以便將一切裝飾得天衣無縫。惟有當我們在一百年前初次接觸到西方啟蒙思想的時候，我們才驚異於一個聞所未聞的嶄新的視野，這就是西方人道主義或人本主義的視野。人本主義強調的是人的自由意志在人的生存中所發揮的主導作用，是人的思想和精神追求對於人生的決定*的意義，這種人生境界是隻有當人已經具備了一定的人格意識之後，才能夠心領神會的。正是在兩種不同意義上的“人*”的比較中，我開始意識到人類普世價值是不論哪個民族的人*所自然追尋而不可偷換的目標。

（選自*曉芒《人論三題》，重慶大學出版社，有刪改）

11．本文圍繞着“人”的主題，分了幾個層次加以論述，請用關鍵詞的形式概括每層的層旨。（3分）

答：                                                                                 

12．文中説“真正的人生是從一個人脱離家庭的庇護而走上社會的時候才開始的”，作者為什麼這樣説？（6分）

答：                                                                                 

13．作者在行文中引用蘇格拉底與魯迅的用意分別是什麼？（6分）

答：                                                                               

【回答】

【*】

11．人生，人格（寫“自我”不給分，全文的“人”的主題都是關於“自我”這一命題的，應該細化。而行文中“就這樣”三字具有小結的作用，應該一此句之後的內容為重），人*。（每詞1分）

12．①走出家庭才能使自己意識到必須靠自己的雙手和頭腦為自己在社會上爭得立足*的資格；②走出家庭富有冒險精神和自豪感，才能接受生活嚴峻的挑戰；③在廣闊的社會生活中逐漸學會反思自身、思考人生。（每點2分）

13．引用蘇格拉底是為了*“思考”在人生中無可替代的意義和價值，與自己的成長經歷相吻合（2分）；引用魯迅，第一次是為了闡述自己年輕時生活環境的壓抑，由此而引發了作者的相關反思（2分）；第二次是為了論*傳統文化中壓抑人*的不良傳統，與下文談到的西方文化“視野”形成鮮明的對比（2分）。

【解析】

11．

試題分析：尋找主話題，提取主幹：首先是明確陳述的對象或主要事件或議論的中心話題。陳述對象（一般意義上的主語）是緊密圍繞總話題（總陳述對象）而展開的敍述角度，是服務於總話題的。其次明確與主概念相對應的謂語動詞或總結*的詞語。陳述內容部分，特別是謂語動詞、形容詞等往往是從不同側面突出總話題的*質、特點、規律等的，屬於關鍵*信息，是必須高度重視的。選定後，可將幾個詞語稍稍連綴，如能大體表達出文段的主要內容，即可敲定。

考點：提取關鍵詞。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地説，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的範圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的範圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯繫其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

13．

試題分析：引用在現代文中是比較常見的，一般引用都會引用名人名言，來*自己的觀點更可信；也會引用一些典故，來豐富文章的內容；還會引用一些古典詩句，來提升自己文章的文學韻味。

考點：歸納內容要點。能力層級為分析綜合C。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀