問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成後面的題。
舟人傳
（清）張光緯
舟人不知何姓名，亦未悉其里居，及其所*何業。偶遇之舟，遂以舟人名。吾郡陳泰巖者，文士也，遣僕買舟，收債遠鄉。攜其侄與僕抵舟，見舟人髯如戟，目如炬，風儀偉甚，裸而刺船①。泰巖心異之。至舟中，復見一十六七女郎，依約閨中之秀。泰巖又竊竊然疑之。既放舟，鼓棹如飛，頃刻至岸。岸旁有牛三頭，蹲水中，妨舟泊。舟人招牧者牽之起，二牛起，其一猶浮沉水濱，格格不就牽。舟人乃探手掇牛後肘，擲岸上。岸上聚觀，無不辟易，泰巖愈疑。
收債畢，泰巖持金數十歸舟。語舟人曰：“日且西，盍止諸？”舟人曰：“毋恐。雖數百萬緡，行數萬裏，可不辱命，何慮此瑣瑣也。”泰巖不能強，姑聽之。至中流，落日銜山，微風拂波，舟人忽艤舟就岸。泰巖恐甚，詢泊故。舟人曰：“風雨至矣。”稍頃，天半霹靂，水立雲飛，舟依巨柳而蔭。雨止，復行，卒無恙。
未抵郡數裏，泰巖復語舟人曰：“前村隱隱，簾出樹杪，可沽酒乎？”舟人曰：“諾。”提壺去。泰巖乃詢船尾女郎曰：“子何為？子何自從彼髯者行乎？吾恐彼髯非良人，且彼髯復何為？子心知之，試語餘。”女郎掩涕曰：“不然，妾亦宦之息也。向從父母行三泖②間，夜遇強盜，殺父母投之湖，擄資財及妾行。忽見此髯從暗中躍入舟，手刃羣盜數十人，復攜妾去，妾涕泣請死。彼髯者曰：‘今子父母既死，煢煢何依。幸子仇既殲，吾當徐訪子親屬，送子歸，縱無所歸，吾更當覓倩③嫁子。吾義勿污子，效彼羣盜為也。’妾故忍死留此。”言訖，淚如雨下。泰巖又曰：“舟甚窄，奈起居何？且彼髯終何為？”女郎曰：“自妾來，彼髯恆卧篷櫓間，雖風雨無所苦。艤舟亦無定蹤，所往來不一人。所談者，妾皆不解，每痛飲輒去。夜必登高陵星斗，還舟恆猝猝不樂，亦未知甚何為。”
舟人沽酒至，斜睨女郎，若已知其所言而嗔之者，泰巖乃稔為異人，長揖請罪。因煮酒扶坐，相語甚歡。舟人乃曰：“萍蹤相遇，願贈以言。天下大亂，各自愛，餘亦從此去。”訊之姓氏里居，舟人曰：“四海紊紊，安用此乎？”竟勿言。至郡，慷慨分手，後卒不遇。
（選自《息廬剩稿》，有刪節）
注：①刺船：用篙稱船。②三泖：湖名。③倩：古代男子的美稱。
9．．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（ ）（3分）
A．格格不就牢獉 牢：監牢
B．水立雲飛，舟依柳而蔭獉 蔭：樹蔭
C．妾亦宦之息獉也 息：奴隸
D．舟人曰：“四海紊紊，安用此乎？”竟勿言 竟：終究
10．以下六句話分別編為四組，全部直接體現舟人義行的一組是（ ）
①雖數百萬緡，行數萬裏，可不辱命 ②手刃羣盜數十人，復攜妾去
③見舟人髯如戟，目如炬，風儀偉甚 ④舟人乃探手掇牛後肘，擲岸上
⑤彼髯恆卧篷櫓間，雖風雨無所苦 ⑥夜必登高陵星斗，還舟恆猝猝不樂
A．③④⑤ B．①②⑤ C．①③⑥ D．②④⑥
11．下列對原文有關內容的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）
A．陳泰巖叫僕人僱了一條小船去收債，見到舟人相貌，覺得舟人與眾不同，見到船上有年輕 女子，感覺有些疑惑，舟人擲牛上岸，更加重了他的疑慮。
B．女子一家人出行，途中遭遇強盜，父母被殺，錢財被搶，強盜中有個人從黑暗中躍入舟中 殺死了同夥，劫走了女子，這個人就是舟人。
C．舟人劫走女子後，就讓女子生活在船上，他用幫女子找家人為藉口穩住女子，實際上是想 找個人家把女子賣掉。
D．文章欲抑先揚，通過寫陳泰巖對舟人由疑慮到害怕再到敬為異人，塑造出舟人本領高強、 行俠仗義、嫉惡如仇的形象。
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）語舟人曰：“日且西，盍止諸？”（5分）
（2）舟人沽酒至，斜睨女郎，若已知其所言而嗔之者（5分）
【回答】
9．D
10．B
11．A
12．
（1）（陳泰巖）告訴舟人説：“太陽將要落山，為什麼不停在這裏呢？
（2）舟人買酒回來後，斜視着那個女子，好像已經知道她説的話，以致於責怪她的樣子
【解析】
9．
試題分析：提高文言文的閲讀能力，歸根到底就是要能根據上下文的語境推斷重要實詞的詞義，同時最終也要落實到實詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關重要。因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。分析可知， A牢：牛圈 ； B蔭：遮蔽，此處用作被動 ； C息：子女。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
10．
試題分析：文章是信息的載體，離開對信息的關注，讀懂字義、詞義和句子意思就毫無意義。“篩選”就是通過淘汰的方法挑選，它要求能夠識別和區分不同信息。本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選並提取組合，對文章的內容進行分析和歸類，從而體現出對文章的理解程度。篩選文中的信息，是在讀懂文言語段的基礎上，對考生所作的深化了的進一步分析能力的考查。高考設題要求學生根據題目的指令，篩選符合指令的信息。認真研讀原文可知：③是描寫舟人的相貌，④是寫舟人的力氣大，⑥舟人的情感。這三句都與義行無關。
考點：篩選文中的信息。能力層級為C。
11．
試題分析：評價文章的思想內容和作者的觀點態度是指在對文章的思想內容和作者的觀點態度正確理解把握的基礎上，對文章的思想內容和作者的觀點態度做出恰當的評價。分析作者的思想觀點和文章的思想內容是否準確、深刻、全面、客觀或偏激、浮淺、片面、主觀臆斷等。“評價”最大的特點是對文中體現的內容進行主觀的評價。得出的結論不是文章本來的，是在對文章的整體理解賞析基礎上進行的主觀的理解，突破了單純的文字理解，進入高層次的要求，體現出“這一個”特點，更具有主觀能動*、思辨能力、創造力等。可採用假設法與代入法，把句子放回到原文語境中，結合上下文，與選項所在相應段落進行比較。結合原文分析可知，B．強盜不是舟人的同夥C．幫女子找家人不是舟人的藉口，舟人也不是要賣女子D．文章欲揚先抑。
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：本題首先要找出關鍵字或文言特殊句式進行重點翻譯，除一些帶有比喻*的詞語，一般在直譯的基礎上，而後意譯。整句翻譯時，再按照現代漢語的語法要求，做到文通句順，表意準確。注意兩句關鍵字句的翻譯：（1）“語”（告訴）、“且”（將要）、“盍”（何不）、“諸”（之乎），大意1分；（2）“沽”（買）、“睨”（斜視）“若”（好像）、“嗔”（責怪），大意1分。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【參考譯文】
沒有人知道舟人的姓與名，也不知道他的家鄉住處，以及從事什麼職業。與他偶然在舟中相遇，就用“舟人”來稱呼他。我們郡中的陳泰巖，是一位文士，派僕人僱船，到遠鄉收債。他帶着侄子與僕人來到船上，看到舟人鬍鬚如戟，眼光如炬，儀態風度十分壯偉，光着膀子用篙撐船。陳泰巖心中就覺得他與眾不同。來到舟中，又看見一個十六七歲的女子，依稀有大家閨秀的風度。陳泰巖又私下裏感到疑慮。等撐起船後，（舟人）划船像飛一般，一會兒就到了岸邊。岸邊有三頭牛在水中，妨礙小船停泊。舟人招呼放牛的人牽牛起來，兩頭牛被牽走了，另一頭仍在水中，擋在那裏不肯進牛圈。舟人於是伸出手，抓住牛後肘，將牛扔到岸上。岸上聚集圍觀的人，沒有不躲避的。這令陳泰巖更加疑慮。
收完債，陳泰巖拿着數十金回到舟中。對舟人説：“太陽將要落山，為什麼不在這裏住宿呢？”舟人説：“你不要害怕。即使是帶着幾百萬緡錢，行數萬里路，我也不會辱沒使命，你為什麼要擔心這麼點兒錢呢。”泰巖不能勉強他，姑且聽從了他。船在河中行駛，太陽快落山了，微風吹動着波浪，舟人忽然撐着船靠了岸。泰巖非常害怕，詢問泊船的原因。舟人説：“風雨來了。”一會兒，半空中電閃雷鳴，大雨瓢潑而至，船停在柳樹下，被柳樹遮蔽着。雨停後，又起程，最終安然無恙。
距離郡中還有數裏，泰巖又對舟人説：“前面村子樹木掩映，有酒旗從樹梢中露出，（你）可以去買點酒嗎？”舟人説：“好的。”就拿着酒壺離開了。泰巖就詢問船尾的女子：“你是幹什麼的啊？你為什麼一個人跟從那個髯者行舟呢？我擔心那髯者不是個好人，況且那髯者又是做什麼的呢？你心裏一定明白，向我説一説吧。”女子抽泣着説：“你説的不對，我也是為官者的女兒。從前跟從父母出行到三泖湖，夜裏遇到了強盜，他們殺死了我的父母，扔到湖中，擄掠了錢財，帶着我一起走。忽然見這個髯者從黑暗中躍入舟中，一個人殺死了數十名強盜，又帶着我離開，我哭着求死。那髯者説：‘現在你父母已經死了，你孤單單的一個人要依靠誰呢？幸好你的仇人已被殺死，我會慢慢地尋找你的親戚，送你回去，即使沒有可以回去的地方，我也會給你找一個好男子，讓你出嫁。我堅守道義不會污辱你，不會像那羣強盜的做法一樣。’我因此忍死留在此處。”説罷，淚如雨下。泰巖又説：“船很小，你們兩個人怎麼一起生活呢？而且那髯者最終怎麼做的？”女子説：“自從我來了後，那髯者總是睡在船板上，即使颳風下雨也不叫苦。他停船沒有固定的地方，所交往的，也不止一個人。他們在一起所談論的話，我都不明白，他們每次都是痛快淋漓地飲酒後就離去。夜晚，他一定登到高處觀星斗，回到舟中常悶悶不樂，我也不太瞭解他為什麼這樣。”
舟人買酒回來後，斜視着那女子，好像已經知道她説的話，以致於責怪她的樣子，泰巖瞭解這些後，把他當作異人，作長揖向他請罪。於是煮酒坐下，相談甚歡。舟人就説：“我和您萍水相逢，希望拿幾句話贈送給您。天下大亂，各自珍重，我也從此離開。”問起他的姓氏和家鄉，舟人説：“現在天下這麼亂，哪裏還需要這些呢？”最終沒有説。到了郡裏，兩人感慨歎息着分手，以後最終沒有再相遇。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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