閲讀下面的材料，按要求作文。（40分）驢馱重物，走了很長時間的路，感到十分勞累，它遇到了牛，就對牛説：“幫我馱...

問題詳情：

閲讀下面的材料，按要求作文。（40分）

驢馱重物，走了很長時間的路，感到十分勞累，它遇到了牛，就對牛説：“幫我馱一點東西吧，我很累，累得走不動了。”牛答應了，就幫驢馱了一些東西。

牛到家了，把替驢背的東西給了驢。驢馱着東西又趕路了。

驢喘着氣，走了一段路，看見了馬，對馬説：“我很累，請你幫我背些東西吧?”

馬搖*，不同意。

驢不高興地説：“一路上我都得到幫助，沒想到遇着你這樣身強力壯的，卻拒絕了我的請求。”

馬拒絕説：“你這樣不知休息地背下去，我幫你背一時又能有什麼用呢?”

驢終於累死了，大家都説是馬的責任，如果馬能幫助驢一下，驢怎麼能累死呢?

要求：全面理解材料，可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少於700字。

【回答】

真正的幫助

狄更斯曾説：“世界上能為別人減輕負擔的都不是庸庸碌碌之徒。 ” 可真是如此嗎？（開篇巧用狄更斯的名句提出質疑，自然流暢，緊扣主題，引出下文。）

一頭只知負重前行的驢，應是被一路上的愚善寵壞。（概括材料精煉，抓住了駁斥 的重點。）助人者太過簡單地以為須臾間的分擔就是幫助，讓驢兒在玫瑰的馥馥香 馨中走向死亡。然而，助人的熱情應該建立在理*考量的基礎上，設身思考，什麼 是表象的好，什麼是實質的有利。（對材料的分析深刻，指出了助人不當的危害， “理*考量”四字切中要害。）

同樣的心腸，不同的幫助，帶來的將是截然相反的收場。“授之以魚”能填一時飢餓，久之，必生怠惰而不勝絲毫風雨；“授之以漁”可得千日果腹，久之，必明勤 奮而可當滔天波瀾。助人時是該看眼前還是望遠方，顯而易見。（提出中心觀點： 助人應“授之以漁”。語言簡潔明瞭。

理極易，而行極難。（過渡銜接，順勢引出下文的觀點。）

真正的幫助需要理*。理*是和高遠的目光相連的。“授之以漁”的深意很難於須 臾之間彰顯，所以理*的行善者起初常會惹人批判。面對窮人，是扔下一摞*票，還是在漫長日子裏，教會他致富之術？考試時，面對同窗的懇求，是不假思索地回 復以標榜義氣，還是用默然告訴他應該*作答？有些選擇可能不為人理解，甚至 被人稱為刻薄，但理*的選擇也許暫時讓人寒冷，後續卻是温暖的。（聯繫現實， 針對*強，寫出了真正幫助的不易。）

真正的幫助需要智慧。鄒忌諷齊王納諫，以家事喻國事，委婉説理達到效果便是極 好的範例。倘若馬兒能更好地向驢剖析利害，而非簡單地拒絕，或許驢也不至於不至於倔強地累死。 （這兩段寫出了真正的幫助是什麼？這一段論述稍顯蜻蜓點水。）

馬雖有不足，卻不可埋怨。畢竟他並沒有幫助驢擺脱不可承受之重的義務，也從不 可要求別人為自己的生活負責。須知“人必自助而後人助之，而後天助之。”

漫漫人生路，沒有哪根樹枝會是永久地可依。我們需要的不是不斷地尋求依靠，而 是用自己的行為做出改變。東坡在黃州的那一場突圍，親朋無一字，滿目蕭然，何 以解憂？“唯山上之清風，與山間之明月。”從外界的自然，到超脱自我的靈魂。 突圍在於自身。被迫歸隱的稼軒，怎麼把如火肝腸供養在瓢泉、帶湖？“城中桃李 愁風雨，春在溪頭薺菜花。”春光映在溪頭，也映入心底。一頭跌入枯井的驢，只 要學會將一剷剷填埋的泥沙抖落化作自救的台階，就能從困境得救。可若一味不知 取捨地揹負，總會被自己的倔強愚昧壓垮。無論是何等困苦都必有自我寬慰之道， 從沉重中解脱所需要的不是他人的幫助，而是自助。（這兩段是點睛之筆，寫出了 真正的幫助是自助，蘇軾、*棄疾的例子，運用嫻熟，論*得當。）

盲目幫助的善心可貴，卻不一定能取得好的效果。我們需要的是真正的幫助。（結尾點題，總結全文，但什麼是真正的幫助要點明，文采方面略顯不足。）

【解析】

試題分析：

這是一道寓言型材料作文題，此類材料一般包含多重寓意，寫作時可以從故事的不 同對象入手尋找角度，也可以採用由果溯因的方法來審題立意。 寓言故事的結尾是驢子死了，我們可以採用由果溯因的方法來審題立意。驢子累死， 責任在誰？材料中原話：“大家都説是馬的責任，如果馬能幫助驢一下，驢怎麼能 累死呢？”驢子的死跟馬不提供幫助有關，寫作時從這個角度出發，可以探討助人 的話題，贈人玫瑰，手有餘香，人不能只做冷酷的理*主義者，而是要保留感*的 温暖。但從這個角度立意，難説是最佳立意。因為材料的主體傾向*並不在於批判馬。 驢累死了大家都説是馬的責任，但“大家”不代表所有人，大家的觀點也不一定有 理。材料中還有一個動物，或故事對象，就是“牛”，牛對驢的死有沒有責任呢？牛當然是熱心腸的牛，但牛對驢提供的幫助是暫時的，有限的，牛到家了，就把替 驢背的東西給了驢；往深層想，牛提供的是授人以魚的幫助，而且這樣的幫助還培 養了驢子求助人的慣*或是惰*，參見驢子對馬説的“一路上我都得到幫助”，可 見驢子把得到別人的幫助視為理所應當了。所以説授人以魚，不如授人以漁。牛如 果準確指出驢子的問題，而不是助長驢子的不切實際的行為，可能結果會有所不同。 但是馬和牛在驢子死亡這件事上只是外因，內因在誰？當然是驢子本身。驢子死亡 的真正原因是“累死”，我們來看驢子的行為： “馱重物”， “走了很長時間的路”， “不知休息地背下去”，所以，驢子死亡的原因至少有三點：1．負荷太多，不懂量 力而行。2．不懂得休息放鬆，勞逸結合，才能走得更遠。3．馬的意見很中肯，驢子 卻只看到了別人的冷漠，因此“不高興”。所以要善於聽取別人的意見，更重要的 是，別人幫你是道德高尚，不幫你也不能因此一味埋怨。凡事儘量靠自己，把希望 寄託在別人的幫助上是愚蠢的。當然如果有人從“大家”的角度立意，得出“不明 白事情具體的真相，就不要輕易下結論”，也是可以的。 材料作文的角度一般是多樣化的，同學們在閲讀材料時，一定要對材料中有指向* 的詞語或句子多加關注，分析原因時注意從不同的對象出發，透過現象把握本質。 在具體寫作時，建議抓一個觀點寫透，切勿面面俱到，泛泛議論。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E

知識點：材料作文

題型：作文