（17分）閲讀材料，完成下列要求    材料一  科舉制度曾被當做封建糟粕，受到過猛烈的批判，然而“貧若子弟，...

問題詳情：

（17分）閲讀材料，完成下列要求    

材料一   科舉制度曾被當做封建糟粕，受到過猛烈的批判，然而“貧若子弟，類皆廉謹自勉，埋首窗下……即紈絝子弟，亦知苦讀，以獲科第，否則雖富不榮……因此之故，前清時代，無分冬夏，幾於書聲遍野，夜靜三更，鑽研製義。是皆科舉鼓勵之功有甚於今日十萬督學之力也。”……（科舉制）西國莫不慕之，近代漸設考試以取人才，而為學優則仕之舉。今英、法、美均已見端，將來必至推廣。
                                    ——改編自*嗣禹《*考試製度史》等
材料二   1932年，國民*公佈《中小學畢業會考暫行規定》，引起了極大的爭論。教育部長朱家驊説：會考“可以檢查一般學生程度是否提高”，“會考制度，並非用以使任何學識突出之學生得一榮譽，實為考查學校成績之另一方法”。陶行知説：“學生是學會考。教員是教人會考……會考所要的必須教。會考所不要的，不必教，甚而至於必不教”，“在學生趕考的時候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文説太死知識不合教育原理，不利學生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學生會考成績計算學校成績辦法改為僅發表參加會考學校名單，重申對畢業學生之*行及體育成績，各校應嚴加考核。
                              —— 摘編自高奇《*教育史研究•現代分卷》

材料三   我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎麼上得去？科學技術這麼落後怎麼行？要承認落後，承認落後就有希望了。現在看來，同發達國家相比，我們的科學技術和教育整整落後了二十年。……抓科技必須同時抓教育。從小學抓起，一直到中學、大學。我希望從現在開始做起。

——《尊重知識，尊重人才》（1977年5月）

（1）根據材料一併結合所學知識，概括説明歷史上科舉制曾經起到的積極影作用。（8分）
 

（2）根據材料二，回答國民*公佈會考規定所引起的爭論的焦點是什麼？（2分）概括爭論雙方的理由。（4分）

（3）根據材料三並結合所學知識，指出20世紀70至90年代為“尊重知識，尊重人才”，黨和國家採取的主要政策措施。（3分）

【回答】

（17分）（1）科舉制打破了世家大族對仕途的壟斷；促進社會重學風氣；提*員文化素質；擴大統治的社會基礎；促進社會穩定；被西方國家借鑑（8分）（學生答出4點即可）
（2）會考的利弊。認為有利者：可以檢查學生學習水平；考查學校辦學業績。認為有弊者：是應試教育，不利國家發展；不合教育原理，不利學生健康。

（3）措施：1977年恢復高考；80年代頒佈《中華*共和國義務教育法》；1995年提出“科教興國”戰略。（3分）

知識點：古代*的*制度 漢到元*制度的演變

題型：綜合題