閲讀下面的文字，完成以下小題。隱藏在集體中的諾獎得主幾乎全世界的記者都在找她時，諾貝爾生理學或醫學獎得主屠呦呦...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成以下小題。

隱藏在集體中的諾獎得主

幾乎全世界的記者都在找她時，諾貝爾生理學或醫學獎得主屠呦呦正躺在沙發上打電話。這個世界矚目的老太太卷着褲腿、穿着一件鬆鬆垮垮的綠*對襟汗衫。從電視上得知獲獎消息時，屠呦呦正在洗澡，以為還是哈佛大學醫學院頒發的華倫·阿爾波特獎。老人皺着眉頭：“這個剛鬧完，又出來個諾貝爾獎。”儘管站在小區裏一抬頭就能看到*日報社亮着金*燈光的大樓，這個躲藏在衚衕裏的小區卻似乎從未離媒體如此近過，從早上開始，停滿了車，保安知道小區裏有個科學家得了個獎，是“什麼第一”，但對這個叫屠呦呦的老人沒有什麼印象。

饒有意味的是，屠呦呦參加的研發抗瘧疾*物的“523項目”，正是在戰爭背景下開展的。1964年，美國出兵越南後，越美雙方都因瘧疾造成嚴重減員。“這個率比打仗死傷還要高”，屠呦呦回憶，雙方都開始尋求治療瘧疾的全新*物。越方向*求助，屠呦呦加入了科研項目。

“交給你任務，對我們來説，就努力工作，把國家任務完成。只要有任務，孩子一扔，就走了。”85歲的老人倚在沙發上，平靜地説起上世紀60年代的事情。屠呦呦被派去海南島，在蘇聯學過冶金的老伴兒李廷釗被派去雲南的五七幹校。

沒有人比李廷釗更瞭解這個粗線條的科學家。她不太會做家務，買菜做飯都要丈夫幫忙。有一次坐火車外出開會，她想在中途停靠的時候下車走走，竟然忘了按時上車，被落在了站台上。“別人還以為我有生活祕書，他就是我的祕書。”屠呦呦眯眼笑着看着老伴兒。自從獲諾獎消息傳來，李廷釗還要小跑着幫耳朵不好的屠呦呦接電話，從早到晚，老兩口輪流對着一通又一通電話道謝。

電視畫面上出現讀着獲獎感言的自己時，屠呦呦從沙發上站起來，看都沒看一眼電視，去裏屋找兩本關於青蒿素研究的書。“我給你找書，你先看這個！”李廷釗急了。“書在哪兒？”屠呦呦在裏屋問，“你先看嘛，我給你找！”老伴兒離開電視，小跑着去找書。“你看，這是個分子結構，一加熱就破壞掉了。”接過老伴兒遞過來的書，屠老太太自顧自地指着封面上的分子結構對記者説。

近半個世紀前，屠呦呦從我國古人將青蒿泡水絞汁的記載中獲取靈感，意識到高温煮沸可能會破壞有效成分的生物活*，將原來用作溶液的水替換為沸點較低的乙醚後，獲得了更有效果的提取物。李廷釗説，研究青蒿素的時候，屠呦呦每天回到家都滿身酒精味，後來甚至患了中毒*肝炎。

沒有回答記者關於獲獎感受的提問，耳朵不好的屠呦呦卻聽清了新聞聯播中的句子。“200多種中*，提取方法加起來380多種。”老人認真地對記者重複道。老兩口的普通話依然保持着濃濃的*南口音。“一會兒冷一會兒熱”，老兩口説自己小時候都染上過這種俗稱為“冷熱病”的傳染病。青蒿素的發現被世界衞生組織譽為消滅瘧疾的“首要療法”。幾十年裏，已經在100多個國家拯救了無數人的生命。

為了確定*物對人類的有效*，屠呦呦和研究組的成員甚至充當了第一批志願者，以身試*。提及此事，老伴兒李廷釗*嘴道：“人家抗美援朝還志願犧牲呢，吃*算什麼？”“當時動物試驗過了，*走不出去，發病季節就過了，那就耽誤一年。”85歲的屠呦呦平靜地説，“所以那時候也不考慮榮譽不榮譽，我覺得榮譽本身就是一個責任。榮譽越多，你的責任就更多一點。”

在1979年發表的關於青蒿素的第一篇英文報道中，包括屠呦呦在內的所有作者和研究人員都隱去了自己的名字。即便在屠呦呦這個名字進入公眾視野後，也時常被稱為“三無教授”——沒有博士學位、沒有海外留學背景、不是兩院院士。新聞聯播中的屠呦呦對着鏡頭讀着諾獎的獲獎感言，電視機前的屠呦呦坐回沙發裏：“領獎的事還沒考慮呢，走一步看一步。”

雖然因為身體原因缺席華倫·阿爾波特獎，屠呦呦還是決定這次能去儘量去，“因為到底還是代表咱們*”。但眼下，她只知道領獎時間“好像12月什麼的”。

直到現在，屠呦呦有時還會去工作單位，“*來之不易”，屠呦呦希望青蒿素的應用可以擴充到更多的領域。她也擔心，用*不規範會導致對青蒿素的耐**，“這是個問題，現在也很難控制。我只好呼籲大家重視”。這個戰勝了瘧疾的老人説自己已經老化了，是否得獎已經無所謂，“我是搞醫*衞生的，就為了人類健康服務，最後*做出來了，是一件挺欣慰的事”。

《*青年報》（2015年10月08日02版，有刪改）

相關鏈接

 ①屠呦呦，2011年9月獲得被譽為諾貝爾獎“風向標”的拉斯克獎，獲獎理由是“因為發現青蒿素——一種用於治療瘧疾的*物，挽救了全球特別是發展*家的數百萬人的生命。”2015年10月5日獲諾貝爾生理學或醫學獎。

 ②1971年下半年，屠呦呦是從《肘後備急方》中“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”的記載中受到啟發，古人為何將青蒿“絞取汁”，而不用傳統的水煎熬煮中*之法？

6．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．屠呦呦從1994年即開始對青蒿進行研究，到現在已經幾十年了，如今獲獎是實至名歸，她的執着堅守的精神與腳踏實地的作風很令人欽佩。

B．屠呦呦是一個粗心的人，一切都需要丈夫幫忙，丈夫簡直就是她的生活祕書，可以這麼説，如果沒有丈夫李廷釗的幫助，或許就沒有屠呦呦的獲獎。

C．當意識到高温提取可能破壞青蒿中的活*成分時，屠呦呦重新設計實驗過程，改用沸點較低的乙醚為溶劑，這對研究青蒿起至關重要的作用。

D．屠呦呦像無數為人類做出貢獻的科學家一樣，在她成功的道路上克服了常人難以想象的困難，她捧得大獎，是國人的榮耀，更是學人的鞭策。

E．本文通過運用肖像、語言、動作等多種描寫手法，生動形象地再現了屠呦呦獲獎前的埋頭苦幹及獲獎後的淡定平靜，彰顯優秀科學工作者本*。

7．第一自然段在文中的作用是什麼？請簡要分析。

8．文本從哪些方面介紹了諾貝爾獎得主屠呦呦？結合文本概括分析。

9．從屠呦呦的經歷中你獲得哪些啟示？請就其中一點結合文本和現實談談你的看法。

【回答】

6．D3分，C2分，B1分。

7．續寫了屠呦呦得知獲獎消息是的穿着、語言以及對老人無印象的保安，正面描寫與側面描寫相結合，刻畫了屠呦呦隨意、淡然、默默無聞的*格特徵，與她獲得的殊榮形成對比，突出她淡泊名利、潛心科研的品格，為後文寫她埋頭苦幹、潛心鑽研、淡泊名利做鋪墊。

8．科研態度：熱愛，不顧家庭孩子全身心投入；執着，無數次的失敗與嘗試；獻身，以身試壓，處世態度：淡泊名利，發表關於青蒿素的第一篇英文報道中，隱去名字，聽聞獲獎後平靜淡然。日常生活：粗線條，買菜做飯眼丈夫幫忙，丈夫成為她的生活祕書。

9．啟示：成功需要去掉浮躁腳踏實地；淡泊名利，全身心投入；有社會責任感，有悲天憫人的情懷；有質疑問難的精神，善於繼承，勇於創新。

【解析】

6．

試題分析：本題考查綜合分析理解實用類文本的能力。A項中．“屠呦呦從1994年即開始對青蒿進行研究”錯，B項中．“一切”過於絕對。E項中．“本文通過運用肖像、語言、動作等多種描寫手法，生動形象地再現了屠呦呦獲獎前的埋頭苦幹”錯。多種描寫方法主要描寫其獲獎後的情形。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等等多方面，試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應等。答題時應仔細注意題幹內容，在回到原文中，與原文內容仔細對讀尋找細微的差別，並分析判斷。注意選項中那些絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵的方面。如D項中的混淆文意。

7．

試題分析：該題考核實用類文本閲讀。解答此題，要抓住題幹中“第一自然段的作用”， 解答段落作用時，要從內容上和結構上兩個方面來考慮第一段的作用，內容上第一段表述了屠呦呦在獲獎時的狀態，體現人物*格特徵。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】文章結構包含以下兩方面的內容：一是指文章的體裁形式和章節結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等不同的體裁，結構形式也不同二是指文章的內在聯繫和組織文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發生、發展過程，感情的變化過程為線索來謀篇佈局的結構方式，稱為縱式結構；按材料的*質來謀篇佈局的結構，稱為橫式結構 提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結構上起什麼作用？規範回答：①文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊②文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文③文末：點明中心；昇華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮．

8．

試題分析：該題考查學生文意概括的能力，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹——“文本從哪些方面介紹了諾貝爾獎得主屠呦呦”，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。點面結合。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

9．

試題分析：該題考核文本概括與文本探究。解答此題，實際上是要從文中內容分析探究——“從屠呦呦的經歷中獲得的啟示”，然後再根據自己的生活經驗，談自己的看法。同時要分條陳述。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））。掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：①時間變化，②地點變化，③職位（工作）變化，③注意關鍵句子提示（過渡句），④注意題目的附加條件（對歸納內容的限制），篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。②注意作者對傳主的議論*描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。如該題中的對“責任感”“情懷”“精神”等方面探究理解。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀