閲讀下面的文字，完成小題。布拉格的歌聲[俄]彼特洛•洛斯基行動之前，傑夫卡夫斯基就有一種強烈的預感，這絕不是一...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

布拉格的歌聲

[俄]彼特洛•洛斯基

行動之前，傑夫卡夫斯基就有一種強烈的預感，這絕不是一次例行演習那麼簡單。果然，短短三個小時之後，裝*車隊便開入布拉格，而天空的廣播也同時傳來訊息，這次行動絕不是針對捷克斯洛伐克*，而是逮捕杜布切克分子（見背景資料）。

守護在布拉格邊緣的一條要道，傑夫卡夫斯基和戰友一樣，他心裏非常焦慮，這次取名為“尤里復仇”的行動到底要持續多久？

街對面不遠處是一個教堂，悠揚的鋼琴聲隱隱約約地從裏面傳出來，傑夫卡夫斯基情不自禁地側耳細聽，曲子有點像《伏爾加母親》，那是他最喜愛的一首曲子，如果不是德*突然入侵，傑夫卡夫斯基想，自己現在一定是一名鋼琴師，至少不會手裏拿着*。

傑夫卡夫斯基無奈地笑笑，看看天空，晴空萬里，太陽照着腳下的城市，連影子都不見一點，這是個好兆頭，久經戰場的他可以肯定，戰爭已經結束，或者根本就沒有發生，因為天空連一架飛機都沒有，這就説明偉大的莫斯科再次取得了絕對*的勝利。

這樣想着，傑夫卡夫斯基便覺全身輕鬆起來，反覆觀察了下週邊，沒什麼異動，便向遠處的戰友打了聲招呼，自己一個人慢慢朝教堂走去。琴聲已經停止，但教堂卻並沒有靜下來，透過門縫，傑夫卡夫斯基看見一羣孩子正整齊地唱着歌，什麼曲子他聽不出來，只覺得歌聲在教堂裏顯得特別響亮。

傑夫卡夫斯基喜歡這種感覺，不由自主地走進去，想問問這首歌的名字，還想跟他們一起歌唱。然而，當他出現在那羣孩子面前時，歌聲卻突然停止，他們驚恐萬分，稍小一點的女孩在往後躲。他抱歉地笑笑，剛想説自己的來意，一個男孩突然朝自己奔來，這是一個勇敢的男孩，他默默讚許。男孩大概跑得太急，在階梯處絆倒。遇到這種情況，傑夫卡夫斯基當然是毫不猶豫地向前攙扶。意外就發生在攙扶的那一刻，男孩拼命甩開他的手，大聲哭訴：“壞人，你還我爸媽來，你們都是壞人！”與此同時，男孩竟然掏出一支手*對準傑夫卡夫斯基的胸口，“*”的一聲，*聲在教堂裏格外清脆。

傑夫卡夫斯基顯得特別沉重，他不希望發生這種事，但當他發現男孩拿出手*那一刻，還是習慣*地先下了手。教官曾訓練他應對類似情況，所以，*殺男孩的事情可以算得上一次對敵作戰，他可以把戰績上報。但是，在*聲之後，他卻只覺天旋地轉，怎麼也站不起來，他看見男孩的臉，竟然帶着微笑，一種解脱的微笑。

當戰友衝進教堂，*口對準教堂裏的孩子時，他掙扎着站起來，告訴戰友，這裏沒有杜布切克分子，男孩完全是自己一時衝動而錯殺，回去後，他會主動接受*法處置。

教堂裏所有人默不作聲，臉上有種奇怪的表情。因為就在剛才，他們親眼看見傑夫卡夫斯基把男孩的手裏的*塞在自己懷裏，一個*人竟然保護敵人的夥伴，簡直是奇蹟。

當傑夫卡夫斯基與戰友跨出教堂的大門，外面陽光依舊明媚，整個布拉格寧靜得像莫斯科的早晨，而就在傑夫卡夫斯基回頭那一刻，透過教堂的大門，他看見那羣孩子緊緊地靠在一起，悠揚的歌聲再次響起，越唱越響，歌聲從門口飄出來，瀰漫在布拉格的天空。

相關鏈接：

背景資料：1968年，捷共*第一書記杜布切克發起布拉格之春改革，希望藉此擺脱蘇聯。8月20日，蘇*以*事演習的名義突襲機場並佔領布拉格，逮捕了杜布切克，控制了捷克全境。

5．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（      ）（     ）

A．傑夫卡夫斯基守護在布拉格邊緣的一條要道，和戰友一樣心裏非常焦慮，他們厭惡戰爭，想盡快結束。

B．主人公聽到教堂傳出像《伏爾加母親》的鋼琴聲，那是他最喜愛的一首曲子，所以後來他去教堂只是想詢問其名字。

C．小男孩臉帶微笑，是一種解脱的微笑，是對“壞人”的*，是想到死後會在天堂看到父母的幸福。

D．傑夫卡夫斯基告訴戰友，自己一時衝動錯殺男孩，教堂裏所有的人默不作聲，因為面對敵人的*口。

E．布拉格的歌聲是呼喚和平的歌聲，是人類精神力量的象徵，代表着捷克斯洛伐克的希望和未來。

6．小説中多處描寫歌聲，有什麼作用？請簡要分析。

7．傑夫卡夫斯基的形象特點是什麼？請簡要分析。

8．傑夫卡夫斯基是合格的*人嗎？結合全文，談談你的觀點。

【回答】

5．（4分）選E得2分，選C得2分，選D得1分，選A．B不得分。

6．（5分）①照應題目，以美好的“歌聲”，表達對美好生活的嚮往；②渲染寧靜而壓抑的氛圍；③表現人物內心世界的複雜情緒，以情感人，引發人們對戰爭的思考；④推動故事情節的發展。（答對三點即可）

7．（5分）①他熱愛音樂，如果不是戰爭，現在一定是一名鋼琴師；②他滿懷愛心，他喜歡聽孩子們在教堂唱歌的感覺，男孩絆倒時他毫不猶豫地去攙扶；③他勇於自我犧牲，甘願為保護反抗入侵的“孩子”而接受*法處置。（每點2分，滿分5分）

8．（6分）示例一：我認為傑夫卡夫斯基是一個合格的士兵。①從資歷上看，傑夫卡夫斯基是一個“二戰”老兵，德*入侵蘇聯，他成為一名保家衞國的戰士，為了祖國利益而戰。②從信仰上看，傑夫卡夫斯基對“偉大的莫斯科”有着無比信任，體現了其*人的堅定信仰。③從*事素質看，傑夫卡夫斯基訓練有素，當男孩拿出手*的那一刻，他習慣*地下手並保住了自己的*命。（每點2分）

示例二：我認為傑夫卡夫斯基並不是一個合格的士兵。①傑夫卡夫斯基並不熱愛自己的職業。他喜歡音樂，對自己差點成為鋼琴師念念不忘，戰爭期間也因為聽到鋼琴聲而思想上開小差。②傑夫卡夫斯基意志不堅定，太善良，太具愛心。*人作為國家的戰爭機器，應該是冷酷無情的命令執行者。但傑夫卡夫斯基在*殺了男孩之後，卻“覺得天旋地轉，怎麼也站不起來”。③傑夫卡夫斯基自作主張，“保護敵人的同伴”，這並不是一個*人應有的行為。（每點2分）

【解析】

5．試題分析：E項切中標題，表現了本文的主旨，C項解釋合理正確，D項“默不作聲”的原因，不僅有“面對敵人的*口”，而且因為他們不理解傑夫卡夫斯基的行為，A項傑夫卡夫斯基和戰友們焦慮的只是想盡早結束這次行動，B項傑夫卡夫斯基去教堂是被琴聲吸引，進入教堂不只是想知道歌的名字，還想參加他們唱歌

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項AB就是人物的心態表述表述不當，選項D則為曲解文意。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

6．試題分析：題幹“小説中多處描寫歌聲，有什麼作用？請簡要分析。”這是一道小説情節的作用概括的題目，答題關鍵詞“歌聲”，“ 歌聲”在小説中是人物活動的大環境。答題時注意分析在表達主旨和人物*格塑造方面的作用，還要注意從本身來來分析答題如：照應題目、渲染寧靜而壓抑的氛圍。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】小説的情節是小説必考的內容之一，主要以概括和分析作用的形式出現，分析作用也首先概括語段所寫的內容，分析作用要注意明確小説的文體特徵，聯繫問題特徵進行分析，首先從情節本身分析和上下文之間的聯繫，然後分析對人物的塑造方面的作用，最後分析對錶現文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節發展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或昇華主旨。

7．試題分析：題幹“傑夫卡夫斯基的形象特點是什麼？請簡要分析。”這是一道人物形象分析的題目，人物分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題通過他 “他喜歡聽孩子們在教堂唱歌的感覺，男孩絆倒時他毫不猶豫地去攙扶”表現他滿懷愛心；通過細節“甘願為保護反抗入侵的‘孩子’而接受*法處置。”表現他勇於自我犧牲。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】人物*格分析的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。不要只簡單的回答*格特徵。

8．試題分析：題幹文“傑夫卡夫斯基是合格的*人嗎？結合全文，談談你的觀點。”這是一道開放*試題，先明確觀點，然後注意結合文章進行分析，要注意從不同的角度入手，言之成理即可。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：語言表達