閲讀下面的作品，完成文後小題。勛章【俄】契訶夫“我有事找你商量。”*事初級中學教員、十四品文官列甫•普斯佳科夫...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成文後小題。

勛 章

【俄】契訶夫

“我有事找你商量。”*事初級中學教員、十四品文官列甫•普斯佳科夫對他的朋友列堅佐夫中尉説，“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，我要到商人斯皮奇金家裏去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者鈕釦眼上沒掛着什麼勛章的人幾乎都看成壞人。再者，他又有兩個女兒……娜斯嘉和齊娜……我是把你看作朋友才跟你説的……你借給我吧，勞你的駕！”普斯佳科夫這些話是結結巴巴、漲紅臉、不住膽怯地回過頭去看房門而説出口的。

中尉罵了幾句，然而他同意了。

普斯佳科夫坐上出租馬車到斯皮奇金家去。他略微敞開皮大衣，讓人們可以看到他的胸口，別人的勛章在他胸口金光閃閃，釉子發亮。

“不知怎麼，自己都對自己多添了幾分敬意呢！”教員心裏想，“區區一個小玩意兒，至多也不過值五個盧布，卻能造成這麼大的聲勢！”

到斯皮奇金的家門口，他敞開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，一見到他的肩章、鈕釦、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地清一下喉嚨，走進房子裏，在前廳脱掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進大廳。

可是，這時他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜並排坐着。普斯佳科夫頭一個想法就是扯下勛章，或者往回走。可是勛章綴得很結實，往後退也已經不可能了。他趕緊用右手蓋住勛章，拱起背來，很彆扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，就沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的同事對面。

僕人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會不宜用左手吃東西，就趕緊聲明已經吃過飯，不想再吃了。

普斯佳科夫心中充滿鑽心的苦痛和煎熬般的煩惱：湯盆裏騰起饞人的香氣，清蒸鱘魚也冒出令人異常開胃的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便。“天主啊，快點結束這頓飯！我要到飯館裏去大吃一頓！”他對自己説。

他膽怯地用一隻眼睛瞥一下法國人。發現對方正瞧着他，卻也是極其忸怩不安，也是什麼東西都沒吃。兩個人互相看着，越發慌張，就都低下頭看自己面前的空碟子。

“他識破了，這個混蛋！”普斯佳科夫暗想。

吃第五道菜了，有人提議：“為在座的女士們的青春乾杯！”宴席上的人亂哄哄地站起來，普斯佳科夫也站起來，用左手拿起酒杯。

“列甫•普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！”有人遞給他一杯酒。

這令普斯佳科夫大為恐慌，他不得不使用右手了。勛章和勛章上那根被揉皺的紅絲帶終於見了天日！教員臉*煞白，低下頭去，心虛地往同事那邊瞥了一眼——法國人正在看他，眼睛裏滿是驚訝和疑問，嘴角卻很快露出狡猾的笑意，困窘的神情也很快消失了。

“尤里·阿甫古斯托維奇！”主人對法國人説，“請您把這瓶酒放回原處！”

特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶，於是……啊，真是時來運轉！普斯佳科夫看見他的同事胸前原來也有一枚勛章，而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身鬆了勁。如今，他再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！

“啊啊……嗯……”斯皮奇金看見教員胸前的勛章，哼哼哈哈地説。

“是啊！”普斯佳科夫説，“真是怪事，尤里·阿甫古斯托維奇！年前我們那兒呈報上去領勛章的人多麼少呀！我們那兒的人那麼多，可是領到的卻只有您和我！這可真是怪事！”

特蘭勃良快活地頻頻點頭，亮出他的左邊衣領，那上面赫然閃着一枚安娜三級勛章。

飯後，普斯佳科夫走遍各處房間，讓那些小姐們看他的勛章。他雖然飢腸轆轆，可是心裏卻輕飄飄的，逍遙自在。

“要是我早知道這樣，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金談論勛章的特蘭勃良，心裏暗想，“那我就會戴上一枚符拉季米爾勛章。唉，真沒想到啊！”

只有這個想法才使得他難過。至於其餘方面，他倒是完全幸福的。

    （選自《契訶夫小説全集》，朱逸森譯，有刪改）

【注】：安娜勛章比斯坦尼斯拉夫勛章高一等，符拉季米爾勛章比安娜勛章又高一等。

7．下列對小説有關內容的分析和概括，錯誤的兩項是（     ）

A．由於斯皮奇金那個混蛋的非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者鈕釦眼上沒掛着什麼勛章的人幾乎都看成壞人。所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列堅佐夫中尉借來了勛章。

B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子裏，在前廳脱掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進大廳裏。”“可是這時他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜並排坐着。普斯佳科夫頭一個想法就是扯下勛章，或者往回跑。”這樣描寫達到了強烈對比的效果，從側面寫出了人物的*格，推動了故事的發展。

C．“列甫·尼古拉伊奇，請您把這杯酒交給娜斯嘉！”有人遞給他一杯酒。這個細節的出現，使得故事情節有了更進一步的發展。

D．“普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身鬆了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！”明白了事情的原委，使得普斯佳科夫頓時放鬆了戒心，不再為自己的虛榮心而感到不好意思，這樣寫使得小説的結尾有了深化主題的作用。

E．契訶夫的這篇小説，有獨特的敍述方法。這種敍述方法是按照生活的本來面目去處理，用眼睛和耳朵去追尋，文字像畫筆的音符那樣流動。自然，質樸的文風，不拖泥帶水，高度濃縮與深入淺出的表現，更增加了作品的韻味。

8．這篇小説的第一段主要敍述了什麼事？小説開篇寫這一內容，有哪些作用？請簡要概括。

9．小説中對普斯佳科夫的心理變化刻畫得可謂層層深入，請把其前前後後心理變化的過程逐次概括説明。

【回答】

7．C，E 

8．第一段寫普斯佳科夫請求他的朋友列堅佐夫中尉借勛章給他去參加商人斯皮奇金的家宴。作者一開篇就寫這些內容的作用：①交代故事的開端；②交代人物活動的社會環境．；③為後面的情節發展作鋪墊，製造懸念，使故事產生波瀾。

9．①在赴宴前借勛章時，他“説話結結巴巴，漲紅臉，不住膽怯”，內心的急迫、緊張表露無遺；②佩戴上勛章後去赴宴一路得意不已；③在宴會上見到同事後他驚恐萬狀，醜態畢露；④當他發現法國人也掛着別人勛章、坐在商人的另一個女兒身邊招搖撞騙的事實以後，他轉憂為喜，而且靈機一動，主動和法國人演出“兩騙子雙簧戲”；⑤欺騙成功後，他的賭徒心態又活靈活現了，他悔不該未下更大的賭注，借別人更高級的勛章！

【解析】

7．

試題分析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A構不成因果關係。借勛章只是普斯佳科夫的虛榮心在作怪。B，這樣寫不是側面襯托。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：散文的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。

8．

試題分析：此題考查段首在文中的作用。解答此題，一般要從內容、結構兩方面分析作答。此題第一問要求概括段意，只需把該段所寫內容概括出來即可，概括時注意把事件中的主要人物及其所做之事寫出來。至於這樣寫的作用，可根據此段在文中的位置進行分析。①交代故事的開端；②交代人物活動的社會環境．；③為後面的情節發展作鋪墊。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於這類題目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．確認指定段落在行文中的位置。2．明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。開頭段：統攝全篇，提綱挈領，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為後文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段：承上啟下（或啟下），引出下文。結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化、昇華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛，與首段相照應使結構嚴謹，含蓄深刻，啟發聯想，象徵、暗示、點名或揭示。3．結合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文學*強的語段：創造文化氛圍或……行文章法思路開闊，再結合文章語境分析。寫景的語段：交代作品的時代背景，烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆，表現人物……的心情，暗示社會環境。結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

9．

試題分析：回答此題，主要抓住人物心理的變化過程進行分條陳述，既要根據文本寫出人物的具體表現，又要指出人物的心理；在*前或後頂好加上一句總結*語句。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】欣賞作品的人物形象，一般從兩個方面着手。1．分析人物形象：①關注小説中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和*格特徵。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態、語言、行動、心理、細節描寫等；②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環境描寫來襯托或烘托。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀