閲讀卞之琳的《斷章》，完成下列小題。斷章  卞之琳你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，...

問題詳情：

閲讀卞之琳的《斷章》，完成下列小題。

斷章   卞之琳

你站在橋上看風景， 看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。

15．對這首詩的賞析，不恰當的一項是（    ）

A．詩中形象地揭示了人與“風景”的關係；人不僅是“風景”（即大自然）的組成部分，而且是“風景”的重要組成部分。“風景”裏有了“人”，“風景”才會有靈氣，才更生動。

B．人不自覺地充當了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞台上，人往往想成為主動者，孰料常處於被動地位。

C．全詩四行，分為兩個段落，分別靜態地呈現一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩歌在一種被分割而又體現出統一的生活時空上創造意象，這種構思方式取得了以少勝多，以簡寫繁的藝術效果。

D．在“樓上人”的眼裏，“你”比“風景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現出來。

16．對這首詩主旨的賞析，不恰當的一項是（    ）

A．這首詩表現了一種被別人或社會當做裝飾品的深沉的人生悲哀。

B．這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。

C．這首詩表現了人物、事物間息息相關、相互依存、相互作用的關係。

D．這首詩以兩幅優美的畫面隱喻，暗示着人生中許多“相對”的關係。

【回答】

15．B

16．A

【解析】

15．

試題分析：這種理解，與原詩的意境完全不符。詩以寫實的筆法曲折傳出了那隱抑未露的橋上人對風景的一片深情，以及樓上人對橋上人的無限厚意，構成了一幕“落花有意，流水無情”的戲劇*場景。你愛自然，自然也會同樣地愛你，沒有“想成為主動者，卻常處於被動地位”。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】這是一道詩歌的綜合賞析題目，詩歌的選擇題主要從詩歌的意象含義、意境特徵、藝術手法及其表達效果、詩歌的情感、主旨、詩歌的風格等方面命題，一般錯誤的選項都有明顯的錯誤，答題時對照上面內容，找到錯誤即可。

16．

試題分析：詩人通過簡單的幾個對象：人、明月、窗子、夢，表達了世間萬物相互關聯、平衡相對、彼此依存的哲理。

【考點定位】評價文學作品的思想內容。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】分析詩歌的主旨，注意做到：看標題，標題往往對詩歌廣泛豐富的內容有很明顯的提示總括作用。有些題目顯示事件、情感，有些題目交代寫作目的和寫作背景，有些題目點明中心。所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內容。析尾句，詩歌的結尾方式是多種多樣的，或以景結句、或以情結句、或以理結句、或以問結句。不論以什麼形式結尾，詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機，因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。對於以景結句的詩歌，我們應該學會從結句所描寫的景物中，揣摩景物所藴含的言外之意，從中發現作者的態度和情感。當然，以景結句，往往有這樣兩種情形，一種是以樂（哀）景寫樂（哀）情，一種是以樂（哀）景寫哀（樂）情。抓字詞，詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼，我們都稱為“情感關鍵字”。明意象。在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄託着特定的情感。知人論世，“知人”――就是要掌握作家的生平和詩歌風格，掌握了詩人的生平和風格，就可由此及彼地類推詩人的其他作品。“論世”—就是要了解作家的時代風貌，而如果掌握時代風貌，同時代作家所具有的共*也就把握住了。巧分類，不同類別的詩歌，在表情達意、節奏韻律等方面各有特點。因此，分清詩歌類別往往是理解和鑑賞詩歌內容的一個突破口。詩歌按內容可分為寫景抒情詩、詠物抒懷詩、詠史抒懷詩、邊塞征戰詩、即時感懷詩等。詠史抒懷詩，往往將所詠史實在題目中點明。根據詠史抒懷詩或借古諷今或借古消個人胸中塊壘的基本特點，抓住題目和詩文所涉及到的歷史事實，再聯繫作者的人生遭遇，就容易揣摩並把握住作者的寫作意圖和作品的思想內容了。本詩要通過不同意象組合，分析主旨。

知識點：詩

題型：選擇題