問題詳情：
19．作文,閲讀下面的文字，根據要求作文。
紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀幹，卻憑藉枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑藉牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。對此，人類社會又何嘗不是如此?
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，不限文體；字數800以上；不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不要抄襲。
【回答】
借人精華，以鑄輝煌
沒有礁石，大海便沒有了激昂澎湃的浪花；沒有沙粒，河蚌便沒有了光亮美麗的珍珠；沒有綠葉，紅花便沒有了婀娜多姿的嬌豔……萬物之美麗，都要藉助於他物的支持或襯托；萬物之精華，無不是自己與他物精美絕倫的結合。因此，我要説：借人精華，以鑄輝煌。
上帝是公平的，他在造物的時候會給予每個人同等的東西，但不一樣。這就需要我們學會借鑑，借人之精華，融己之智慧與美麗，以鑄造人生的成功與輝煌。
千古*山，百代風流，大*淘盡後浮在水面上的名姓與容顏，依舊生動，依舊璨若羣星。坐在車上踽踽而行的是孔老夫子，他高唱着“三人行，必有我師焉”，馬鞭一指便向世人道出了行路者的智慧所在；韓愈不與世同流合污，一篇《師説》便讓學習借鑑的美德流傳千古；一道紫光摔開萬道光芒，*面上露出的是大唐“貞觀之治”的盛世局面。唐太宗在高吟着：“以銅為鏡可以正衣冠；以人為鏡可以明得失；以史為鑑可以見興替。”正是這學習接納，勇於借鑑的精神才得以讓大唐聞名中外古今……當世人用讚譽和敬仰的光環將他們環繞時，古人們善於借鑑和學習的品質，在熠熠閃光。
憑欄回首，清*閉關鎖國，愚昧無知，拒人之精華於千里之外，終而落得“山河破碎風飄絮”，泱泱大清國在外國的“精華”中風雨飄搖。倚欄回溯，孫中山懷抱一腔救國之情，學習西方*借鑑西方精華，雖最終失敗，卻使*即將倒下的屋樑注入了不屈與剛強。面對孫中山的救國之路，誰能否認這借鑑的力量是偉大而響亮？
中華民族五千年的歷史，五千年的美麗，終於在二十世紀的一個春天綻放。走出國門，引進外族的先進技術與文化，一首開放之詩，朗誦着民族振興的渴望；一曲借鑑之歌，奏響了中華民族新的篇章！聽吧，*加入世貿組織的歡呼與喜悦；看吧，*伸開雙臂迎接奧運的光芒與歡樂；想吧，中法文化年讓中華文化融入了新的精神與精華……中華之巨龍正騰空而起，這便是借鑑與自強結合的力量鑄就的輝煌。
於是，打開未來的首頁，我寫下：借人精華，以鑄輝煌！
雙 贏 之 美
牽牛花與紫藤蘿身軀柔軟，唯有依附枯樹與籬笆方能挺立世間，施展嬌柔之姿，悦人之目。而枯藤與籬笆也因有了生之點綴而分外靈動，引來蝶舞，引來蜂飛，引來大地春歸。
這，便是雙贏之美。
地上看得見的雙贏讓人微笑，地下看不見的雙贏也令人驚歎。
生物書上講豆科植物與根瘤菌就是互利共生的。你可別看見了“菌”便覺得有所謂污泥濯淖在招手，它反倒是個好東西，根瘤菌鑽 入豆科的根，為它們造出許多的氮，最終被植株利用。諸位都知道，植物若無氮，便縱有物華天寶、龍光鬥牛，也成不了氣候。根瘤菌被譽為“固氮工廠”，足以見 其在植物生命中扮演的角*之重要。那豆科植物也是個有情有意的廝，自己生產的營養也部分供給了根瘤菌。如此雙贏，豈不是造物主的精明？
植物界尚能如此，就更別説是人了。
古有琵琶、箜篌、古箏，但帝王將相獨獨在賞樂時還感覺缺了些什麼，那便是舞，若有舞伴歌，我想那就算在任何一個朝代，任何一個國度，足以與維也納金*大廳裏的音樂會媲美。這便是雙贏的道理。
既然有雙贏的成功，就也有不求雙贏的失敗。
每天早上讀書時，我最愛讀的便是《六國論》一文，蘇洵一遍遍地告訴我六國破滅的可悲，我便在六國的破滅中明白了團結的力量。如他所言：“向使三國各 愛其地，齊人勿附於秦，刺客不行，良將猶在，則吾恐秦人食之不得下嚥也。”楚、魏、韓有廣大的土地，齊人有發達的經濟，趙有驍 勇善戰，功勛顯赫的將*李牧；燕雖小，卻有義氣與信念。若是六國學學枯藤與花朵，各自發揮所長，精誠合作，那個秦國即使再怎麼強大，應該也是可以打敗的 啊！可惜……
雙贏之理何可勝道也哉？
我的物理先天發育不良，同桌的英語説的欠佳，而我的英語，她的物理都是不錯的，我便與她一個作籬，一個當花，共歷風雨，等待開花，終於共同進步，有所收穫。相視而笑的那一刻，風穿堂，帶進許多花香。
管誰當籬，任誰作花，聯袂努力，靜侯發芽。補己之短，揚己之長，風沙過後，春光遍佈，與君共享雙贏之美。
【解析】
試題分析：這是一則給材料作文。有以下特點：
第一、形象生動。紫藤蘿、牽牛花，都是現實生活中常見的植物，籬笆和枯樹也是人們眼中常見的事物。材料用他們形象生動的表現一種人生的哲理。給人以生動的情趣。
第二、意藴豐厚。材料以物喻人，用自然界中普通的植物，闡發一種人生哲理的思考，能發人省醒，啟人思考，給人以深邃的理趣。
審題立意方 面，要抓住材料中形象的特點，深入挖掘這個特點背後所藴含的哲理意義。如紫藤蘿沒有軀幹，籬笆枯樹不是美景，但都因為藉助了對方，既成就了別人，也成就了自己。
從其中一方立意，可以有以下立意：
君子*非異也，善假於物也。
寬容和包容，成就了彼此。
從二者的關係入手，可以有：
合作共贏。
團結創造價值。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。
知識點：材料作文
題型：作文
國文精選館
