閲讀下面的文言文，完成後面題高登，字彥先，漳浦人。少孤，力學，持身以法度。紹興二年，廷對，極意盡言，無所顧避，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題

高登，字彥先，漳浦人。少孤，力學，持身以法度。紹興二年，廷對，極意盡言，無所顧避，有司惡其直，授富川主薄，覆命兼賀州學事。學故有田舍，法罷歸買馬司，登請復其舊。守曰：“買馬、養士孰急？”登曰：“買馬固急矣，然學校禮義由出，一日廢，衣冠之士與堂下卒何異？”守曰：“抗長吏耶！”曰：“天下所恃以治者，禮義與法度爾，既兩棄之，尚何言！”守不能奪，卒從之。滿秩，士民丐留不獲，相率饋金五十萬，不告姓名，白於守曰：“高君貧無以養，願太守勸其鹹受。”登辭之，不可，復無所歸，請置於學，買書以謝士民。

授靜*府古縣令，道湖州，守汪藻館之。藻留與修《徽宗實錄》，固辭，或曰：“是可以階改秩。”登曰：“但意未欲爾。”遂行。廣西帥沈晦問登何以治縣，登條十餘事告之。晦曰：“此古人之政，今人詐，疑不可行。”對曰：“忠信可行蠻貊，謂不能行，誠不至爾。”豪民秦琥武斷鄉曲，持吏短長，號“秦大蟲”，邑大夫以下為其所屈。登至，頗革，而登喜其遷善，補處學職。它日，琥有請屬，登謝卻之，琥怒，謀中以危法。會有訴琥侵貸學錢者，登呼至，面數琥，聲氣俱厲，叱下，白郡及諸司置之法，忿而死，一郡快之。

帥胡舜陟謂登曰：“古縣，秦太師父舊治，實生太師於此，盍祠祀之？”登曰：“檜為相亡狀，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康寧以代登，登以母病去。舜陟遂創檜祠而自為記，且誣以專殺之罪，詔送靜*府獄。舜陟遣健卒捕登，屬登母死舟中，藁葬水次，航海詣闕上書，求納官贖罪。故人有為右司者，謂曰：“丞相①雲嘗識君於太學，能一見，終身事且無憂，上書徒爾為也。”登曰：“某知有君父，不知有權臣。”既而中書奏故事無納官贖罪，仍送靜*獄。登歸葬其母，訖事詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。

登謫居，授徒以給，家事一不介意，惟聞朝廷所行事小失，則顰蹙不樂，大失則慟哭隨之，臨卒，所言皆天下大計。其學以慎獨為本，有《東溪集》行世。

                                                （《宋史-列傳第一百五*》，有刪節）

注：①丞相，指秦檜。  

15．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是    (    )

A．士民丐留不獲        丐：乞求

B．登條十餘事告之      條：分條陳述

C．琥怒，謀中以危法    中：內心

D．屬登母死舟中        屬：適逢   

16．下列各組句子中，全都表明高登剛直不阿的一組是      (    )

①廷對，極意盡言，無所顧避。

②買馬固急矣，然學校禮義由出，一日廢，衣冠之士與堂下卒何異？

③登辭之，不可，復無所歸，請置於學，買書以謝士民。

④它日，琥有請屬，登謝卻之。

⑤某知有君父，不知有權臣。

⑥臨卒，所言皆天下大計。

A．①④⑥    B．①②⑤    C．②③⑥    D．③④⑤

17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的是一項是                    (    )

A．高登兼任賀州學事一職時，力勸上司恢復州學的田舍；任期結束後，他把百姓饋贈的錢財又  投放在州學的建設中，可見他對學校教育的重視。

B．任古縣令的途中，湖州太守汪藻挽留高登一起修訂《微宗實錄》，並告訴他這是可以藉此升官的好事，但高登卻堅決予以回絕。 

C．在古縣任職期間，高登因不滿秦檜的所作所為，拒絕為秦檜立祠，因而得罪上司。上司就借他處置秦琥一事誣陷他，他又不肯媚俯權貴，終致入獄。

D．高登被貶官閒居期間，靠教授學生維持生計，但他的注意力卻絲毫不在生計上，還是一如既往為國事擔憂，連死前的遺言都是國家大計。

18．把下列句子翻譯成現代漢語。（13分）

（1）登辭之，不可，復無所歸，請置於學，買書以謝士民。（5分）

（2）古縣，秦太師父舊治，實生太師於此，盍祠祀之？（5分）

（3）聖人無常師。（3分）

   _______________________________________________________________________

【回答】

【*】

15．C

16．B

17．B

18．(1)高登想不接受它《或贈金》.未被允許，又無法歸還。(就)請求把  到學府裏，（用來) 買書以答謝百姓。 (5分)

(2)古縣.是秦太師父親過去治理過的地方.實際上太師就出生在這裏.何不建祠祭祀他? (5分)

（3)聖人沒有固定的老師。 (3分)

【解析】

15．

試題分析：此題可以將各個解釋放入各自的中具體語境（上下文語境）中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者應是正確的。C項解釋不準確，從原文上句“它日，琥有請屬，登謝卻之”大意“一日，秦琥有私人請求，高登拒絕了他”可知，“中”應為中傷的意思。所以選C。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B

16．

試題分析：解答這類題的思路是，將所給例句逐句進行分析，篩選出符合題幹要求的句子，然後再對照編組情況進行判斷選擇，答題時也可以用排除法，將明顯含有不符合題幹要求文句的選項直接排除，以節省答題時間。③體現的是他的清廉④體現的是他的清廉⑥體現了他至死關心國事。所以選B。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C

17．

試題分析：此題要在回讀全文，整體把握內容的基礎上，帶着選項回到原文進行分析比較，然後做出判斷。B項表述不準確，從原文“固辭，或曰：“是可以階改秩。”登曰：“但意未欲爾。”遂行”可知，汪藻並沒直接告訴他。所以選B。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

18．

試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，理解文中某些關鍵*語句：重點實詞、虛詞意義、特殊句式等。注意這些關鍵詞：可、復、置、判斷句、舊治，盍、常:固定的。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

參考譯文：

高登，字炎先，漳浦人。幼年失去父親，致力學習，拿法度約束自己。紹興二年，在朝廷上接受皇帝詢問，完全按照自己的心意回答，知無不言，沒有什麼顧忌迴避的，主管部門厭惡他的正直，就授予他富川主簿一職，接着又任命他兼任賀州學事。州學過去有田舍，州里*法令將其撤掉交由買馬司經營，高登請求恢復過去的制度。太守説“買馬、養士哪一個更急迫？”高登説：“買馬固然緊急，然而學校是禮儀誕生的地方，一旦廢棄，讀書人與堂下卒有什麼區別？”太守説：“你這是違抗長官！”高登説：“治理天下所依仗的標準，只有禮儀與法度罷了，既然兩者都可以拋棄，還説什麼！”太守不能改變他的想法，最終聽從了他。任期結束，士民乞求他留任沒有如願，就相約饋贈錢*五十萬，不留姓名，告訴太守説：“高君貧困沒有什麼來養家，希望太守勸他全部接受。”高登想不接受它，未被允許，又無法歸還，就請求把錢放到學府裏，用來買書以答謝百姓。

被授予靜*府古縣縣令，經過湖州，湖州太守汪藻安置他在賓館裏。汪藻想留他一起修訂《徽宗實錄》，堅決推辭。有人説：“這可以作為升官的階梯。”。高登説：“只是我意下不想這樣。”就出發了。廣西駐*首領沈晦問高登如何治理縣事，高登分條陳述的十餘事告訴他。沈晦説：“這是古人的做法，今人奸詐，恐怕不可行。”回答説：“忠信可在蠻貊之地推行，説不能行，是誠心不到罷了。”豪民秦琥雄霸鄉里，挾持官吏把柄，號稱“秦大蟲”，邑大夫以下都被他屈服。高登到達，他頗有改變，高登也喜其變好，增補他擔任學職。一日，秦琥有私人請求，高登拒絕了他，秦琥心生怨憤，企圖通過誣陷中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵佔州學錢財，高登喊秦琥來到，當面責備他，聲氣嚴厲，喝令他退下去，告訴郡中及主管部門按法律處置他，秦琥氣忿而死，全郡的人都為此感到快意。

駐*首領胡舜陟對高登説：“古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這裏，何不建祠祭祀他？”高登説：“秦檜做宰相不像樣，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，調荔浦丞康寧以代替高登，高登因母病離去。舜陟遂建起秦檜的祠堂並自己寫了記，並且用專權殺人之罪來誣陷他，朝廷下詔押送高登到靜*府監獄。舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母親死在舟中，高登把母親草草葬在水邊，航海回朝廷上書，請求納官贖罪。故交中有擔任右司一職的人，對他説：“丞相説曾經在太學認識你，如果你能見一見他，終身的大事就不必憂慮，上書是徒勞的。”高登説：“我知有君父，不知有權臣。”不久中書衙門上奏説按照慣例沒有納官贖罪的，仍舊押送高登回靜*監獄。高登歸葬其母，事情結束後來到監獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。

高登被貶官閒居期間，教授學生來維持生計，對家事全不介意，只是聽説朝廷所行事有小過失，就皺眉不樂，有大過失就隨之慟哭，臨死，所説的話都是天下大計。其治學把慎獨作為根本，有《東溪集》刊行於世。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀