閲讀下面的文言文，完成文後各題。婁機，字彥發，嘉興人。乾道二年進士，授鹽官尉。丁母憂，服除，調含山主簿。郡委治...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後各題。

婁機，字彥發，嘉興人。乾道二年進士，授鹽官尉。丁母憂，服除，調含山主簿。郡委治銅城圩八十有四，役夫三千有奇，設廬以處之，器用材植，一出於官，民樂勸趨，兩旬告畢。改知西安縣，巨室買地為塋域，發地遇石，復索元價。機曰：“設得金，將誰歸？”遷宗正寺主簿，請寬恤淮、浙被旱州縣。時皇太子始就外傅，遴選學官，以機兼資善堂小學教授。機日陳正言正道，又以累朝事親、修身、治國、愛民四事，手書以獻，太子置之坐右，朝夕觀省。隨事開明，多所裨益。都城大火，機應詔上封事，力言朝臣務為奉承，不能出己見以裨國論；外臣不稱職，至苛刻以困民財；將帥偏裨務為交結，而不知訓閲以強*律。時年七十，丐閒，不許。遷右正言兼侍講，首論廣蓄人才，乞詔侍從、台諫、學士、待制、三牙管*各舉將帥邊郡一二人，召問甄拔，優養以備緩急。召為吏部侍郎兼太子左庶子，言：“至公可以服天下，權臣以私意橫生，敗國殄民，今當行以至公。”又言：“兩淮招集敢勇，不難於招而難於處。若非繩以紀律，課其勤惰，必為後害。”仍請檢校權臣、內侍等沒入家貲，專為養兵之助。遷禮部尚書兼給事中，進參知政事。當干戈甫定，信使往來之始，瘡痍方深，敝蠹紛然，機彌縫裨贊甚多。嘉定二年八月，行皇太子冊命，機攝中書令讀冊。數上章告老，帝不許，皇太子遣官屬勉留之。卒，贈金紫光祿大夫，加贈特進。機初登第其父壽戒之曰得官誠可喜然為官正自未易爾機撫其弟棟卒為善士。居鄉以誠接物，是非枉直判於語下，不為後言，人憚而服之。稱獎人才，不遺寸長，訪問賢能，疏列姓名及其可用之實，以備採取，其所薦進，亦不欲人之知也。機深於書學，尺牘人多藏雲。

（選自《宋史·婁機傳》）

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句， 正確的一項是（   ）

A．機初登第/其父壽戒之曰/得官誠可喜/然為官正自未易爾/機撫其弟棟卒/為善士

B．機初登第/其父壽戒之曰/得官誠可喜然/為官正自未易爾/機撫其弟/棟卒為善士

C．機初登第/其父壽戒之曰/得官誠可喜/然為官正自未易爾/機撫其弟棟/卒為善士

D．機初登/第其父壽戒之曰得官/誠可喜然/為官正自未易爾/機撫其弟棟/卒為善士

10．下列對文中加點詞語相關內容的解説，不正確的一項是（   ）

A．“乾道”為年號，漢代武帝繼位後始有年號，始創年號為元狩，追稱“元狩”以前年號為“建元”“元光”“元朔”，此後形成制度。

B．“進士”，通過殿試者稱為進士，進士一*稱“進士及第”，二*稱“進士出身”，三*稱“同進士出身”。

C．“教授”是我國古代的學官名稱，宋代除宗學、醫學、武學等置教授傳授學業外，各路的州、縣均置教授。

D．“丐閒”文中是指請求辭官歸家，類似的提法還有“乞休”“乞骸骨”等，而“致仕”是指出來做官。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（   ）

A．婁機為政有方，體恤民情。他治理銅城堤岸時，為民工置建房屋，提供工具，升為宗正寺主簿，還請求朝廷恤淮、浙兩路遭旱災的州縣。

B．婁機為人正直，關心國事。做皇太子老師時，向皇太子陳説正直道理，並上密奏章陳述將帥專權，對*紀的管理鬆懈，不訓練檢閲*隊。

C．婁機重視人才，富有遠見。他提出廣泛儲備人才，請求下詔從侍從、台諫、學士等分別選拔可擔任邊州將帥的一二人，以行危急之事。

D．婁機為人誠懇，做事嚴謹。對是非曲直，他當面判斷，事後從不再説；贊人全面，不遺漏特長；造訪賢能者，列出其可任用的事實，以供選拔之用。

12．把文言文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

①改知西安縣，巨室買地為塋域，發地遇石，復索元價。

②若非繩以紀律，課其勤惰，必為後害。

【回答】

9．C

10．D

11．B

12．①改任西安縣知縣，有大户人家買地作墳場，掘開地碰到石頭，又要索回原價。

②如果不用紀律來約束，並考核他們的勤勉懶惰，他們一定會成為後患。

【解析】

9．

試題分析：本題考查學生的斷句能力。斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關係。也可藉助文段的一些特徵巧妙斷句，比如藉助虛詞（發語詞、句末語氣詞、時間詞等），藉助句式，藉助修辭（對偶、排比、頂針、反覆等），藉助對話詞“曰”、“雲”等，根據句子的結構成分等。該句可以從“主語”入手——“其父”。從語法、虛詞、句式、文言知識等判斷。“機初登第/其父壽戒之曰/得官誠可喜/然為官正自未易爾/機撫其弟棟/卒為善士”，表示對話的詞語“曰”處應斷開，排除D項；“然”放在句首，排除B項；“棟”為人名，應斷開。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

10．

試題分析：回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。D項，“‘致仕’是指出來做官”有誤；“致仕”，交還官職，即退休。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。*古代文化常識：一、人的稱謂；二、古代職官；三、天文曆法；四、古代地理；五、科舉制度；六、風俗禮儀；七、飲食器用；八、音樂文娛；九、文史典籍；十、目錄辭書；十一古代*制。該題幹中，A項考核“天文曆法”，BCD項考核“古代職官”。

11．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閲讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。B項，“將帥專權”有誤，應是“將帥和手下的偏將副將結黨，不知訓練檢閲*隊加強*紀”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項B中“並上密奏章陳述將帥專權，對*紀的管理鬆懈，不訓練檢閲*隊”對應的句子是“將帥偏裨務為交結，而不知訓閲以強*律”，曲解“將帥偏裨務為交結”這句話的意思。

12．

試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“巨室”，大户人家；“發”，掘開；“元”，同“原”；句意“知西安縣”，任西安縣知縣；“買地為塋域”，買地作墳場。第二句中，“繩”，名詞作動詞，約束；“課”，考核；“繩以紀律”，介詞結構後置，應為“以紀律繩之”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

婁機字彥發，是浙*嘉興人，乾道二年考中進士，被授予鹽官縣尉。（不久）母親去世，婁機為母親守孝，服喪期滿，被調任含山縣主簿。州府委派他治理銅城堤岸八十四處，當時在這裏服役的民工有三千多人，婁機建房屋給他們居住，工具木料一概由官方供給。（措施實行後）百姓都非常樂意工作，二十天宣告完工。改任西安縣知縣，有大户人家買地作墳場，掘開地碰到石頭，又要索回原價。婁機説：“假如挖到金子，那將歸誰？”升為宗正寺主簿，請求朝廷撫卹淮、浙兩路遭旱災的州縣。當時太子出宮跟老師學習，朝廷選擇學官（老師），讓婁機兼任資善堂小學教授。婁機每天對太子陳説正直道理，又將歷代侍奉雙親、修養身心、治理國家、愛護百姓的事，手抄獻上，太子把它放在座位旁邊，每天早晚觀看自省。遇事翻看了就明白，多有幫助。京城大火，婁機奉詔上密封奉章，強調説朝廷官員專事奉承，不能提出自己的見解從而對國家政策有所裨益；地方官員不稱職，以致苛刻而使百姓財用睏乏；將帥與偏將副將專事結黨，卻不知訓練檢閲*隊加強*紀。婁機時年七十歲，請求退休，皇上不允許。升為右正言兼侍講，首先提出廣泛儲備人才，請求下詔令從侍從、台諫、學士、待制、三牙管*中各舉薦可充邊州將帥的一二人 ，（並由）皇上召問選拔，享受優厚待遇以行危急之事。被任命為吏部侍郎兼太子左庶子，婁機説：“公正可以使天下信服，有權勢的大臣因為私心膨脹，敗壞國家傷害百姓，現在應該實行公正之道。”又説：“兩淮招募勇猛的士兵，最困難的事不是招募新兵，而是管理*隊。如果不用紀律來約束，並考核他們的勤勉懶惰，他們一定會成為後患。”便請求查核權勢大臣、內侍太監等人沒有收入官的家產，專門作養兵費用。升為禮部尚書兼給事中，進參知政事。當時正是戰爭剛剛停止，信使開始往來，戰爭所造成創傷最嚴重，破敗壞損到處都是的時候，婁機提出了很多彌合創傷有助於國政的政策。嘉定二年八月，朝廷頒佈冊立皇太子的詔命，婁機代理中書令宣讀冊命。婁機多次上疏請求辭職，皇帝不同意，皇太子派屬官極力挽留他。婁機去世後，被追封金紫光祿大夫，加贈特進。婁機進士登第之初，父親婁壽告誡他説：“能夠做官雖然是值得祝賀的事，但做官真正是不容易啊！”婁機撫育弟弟婁棟，他最終成為有道德的人。婁機居住在鄉里時誠懇待人接物，是非曲直當面判斷，事後從不再説，人們都非常畏懼而信服他。他誇讚人才，不遺漏任何一點點特長，訪問有德行有才能的人，都會將他們的姓名及其可以任用的事實記錄排列出來 ，以供選拔，他所舉薦的，也不想讓人知道。婁機精通書法，書信大多被人收藏。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀