問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成後面題。
史丹字君仲，魯國人也，徙杜陵。自元帝為太子時，丹以父高任為中庶子，侍從十餘年。元帝即位，為駙馬都尉侍中，出常驂乘①，甚有寵。上以丹舊臣，皇考外屬，親信之，詔丹護太子家。是時，傅昭儀子定陶恭王有材藝，子母俱愛幸，而太子頗有酒*之失，母王皇后無寵。
建昭之後，元帝被疾，不親政事，留好②音樂。後宮及左右習知音者莫能為，而定陶王亦能之，上數稱其材。丹進曰：“凡所謂材者，敏而好學，温故知新，皇太子是也。若乃器人③於絲竹鼓鼙之間，則是陳惠、李微④高於匡衡，可相國也。”於是上嘿然而笑。其後，中山哀王薨，太子前吊。哀王者，帝之少弟，與太子游學相長大。上望見太子，感念哀王，悲不能自止。太子既至前，不哀。上大恨曰：“安有人不慈仁而可奉宗廟為民父母者乎！”上以責謂丹。丹免冠謝上曰：“臣誠見陛下哀痛中山王，至以感損。曏者太子當進見，臣竊戒屬毋涕泣，感傷陛下。罪乃在臣，當死。”上以為然，意乃解。
竟寧元年，上寢疾，傅昭儀及定陶王常在左右，而皇后、太子希得進見。丹以親密臣得侍視疾，候上間獨寢時，丹直入卧內，頓首伏青蒲上，涕泣言曰：“皇太子以嫡長立，積十餘年，名號繫於百姓，天下莫不歸心臣子。見定陶王雅素愛幸，今者道路流言，為國生意，以為太子有動搖之議。審若此，公卿以下必以死爭，不奉詔。臣願先賜死以示羣臣！”天子素仁，不忍見丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。丹即卻，頓首曰：“愚臣妾聞，罪當死！”上因納，丹噓唏而起。太子由是遂為嗣矣。
丹為人足知，愷弟愛人，貌若儻蕩不備，然心甚謹密，故尤得信於上。為將*前後十六年，永始中病乞骸骨，上賜策曰：“左將*寢病不衰，願歸治疾，朕愍以官職之事久留將*，使躬不瘳。宜專精神，務近醫*，以輔不衰。”丹歸第數月薨，諡曰頃侯。
（節選自《漢書·史丹傳》）
【注】 ①驂乘：陪乘。②留好：留意，愛好。③器人：選擇人材。④陳惠、李微：當時宮中的音樂家。
9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）
A．臣竊戒屬毋涕泣 竊：私下
B．今者道路流言，為國生意 生意：生出懷疑之心
C．審若此，公卿以下必以死爭 審：反覆推究
D．朕愍以官職之事久留將* 愍：哀憐
10．對以下文化常識的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）
A．考，在文言裏指已經死去的的父親。皇考，就是在位的皇帝對先皇的稱呼。普通人稱自己已故的父親為先考。已故的母親稱為妣，先妣，已故父母就合稱考妣。
B．冠，即帽子。免冠，就是脱帽。冠禮是古代成年男子滿20歲舉行的象徵*和成熟的儀式，備受重視。笄禮是年滿15歲的少女所舉行的象徵可以婚配的儀式，在冠禮、笄禮之後男子就可以冠發、女子可以梳髻。
C．古代諸侯王爺等死了就叫 “薨”，類似皇帝的“駕崩”。 《禮記·曲禮》：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”
D．《漢書》，又名《前漢書》，東漢范曄所著，是*第一部紀傳體斷代史。沿用《史記》的體例而略有變更，改“書”為“志”，改“列傳”為“傳”，改“本紀”為“紀”，無“世家”。全書包括紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇。《漢書》語言莊嚴工整，多用排偶，遣辭造句典雅遠奧，與《史記》平暢的口語化文字形成鮮明對照。*紀史方式自《漢書》以後，都仿照其體例，纂修了紀傳體的斷代史。
11．下列是對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．元帝做太子的時候，史丹就深得信任，擔任駙馬都尉侍中，常常在車右陪乘，後來，元帝還命令史丹護衞太子一家。
B．元帝喜好音樂，定陶恭王與其的嗜好相同，深得元帝喜愛，多次稱讚他的才能。在這種情況下，史丹極力勸諫，褒揚太子。
C．皇帝病重，太子很少能夠與他見面。史丹趁皇上獨自休息時，叩地拜伏，陳以利害，打消了皇帝重立太子之念頭，使太子終於成為繼承人。
D．史丹雖然表面上倜儻不羈，但內心做事謹慎，擔任左將*前後十六年，深得皇帝器重，告老還鄉時，皇帝賜予策書來褒獎、安慰他。
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）若乃器人於絲竹鼓鼙之間，則是陳惠、李微高於匡衡，可相國也。（5分）
（2）天子素仁，不忍見丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。丹即卻，頓首曰：“愚臣妾聞，罪當死！”（5分）
【回答】
9．C
10．D
11．A
12．（1）如果以絲竹鼓鼙的才能來衡量人，那麼這是陳惠、李微比匡衡高明，可以扶助國家了。
（2）皇帝向來仁愛，不忍心看見史丹流淚悲泣，言辭又懇切到了極點，皇上心裏大為感動，喟然長歎。史丹馬上退後，叩頭説：“愚昧的臣下胡亂聽信謠言，按罪應當處死！”
【解析】
9．
試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閲讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，C項，審：確實。故選C。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
10．
試題分析：本題考查文學常識的識記能力。解答本題，可根據對文學常識的積累，聯繫文章具體語境分析作答，D項，“東漢范曄所著”表述不正確，應為“東漢班固所著”。故選D。
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。
11．
試題分析：本題考查對文章內容的把握的能力。此題要注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物*格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。A項，原文中史丹擔任駙馬都尉侍中，陪伴在車右不是元帝做太子時，這是時間錯位設誤的題型。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：本題考查理解並翻譯文中語句的能力。應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。第（1）句關鍵詞語有“若乃”、“相”，還要注意“則是陳惠、李微高於匡衡”句式特點；第（2）句關鍵詞語有“切至”、“卻”、“妾聞”等。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【參考譯文】
史丹字君仲，原為魯國人，後來遷居杜陵。從元帝當太子時起，史丹由於父親史高的緣故被任命為中庶子，隨從左右十多年。元帝即位後，史丹任駙馬都尉侍中，皇帝出行常常在車右邊陪乘，很受寵幸。皇上因為史丹是原來的臣下，亡父的外家親屬，親近信任他，命史丹護衞太子一家。當時，傅昭儀的兒子定陶恭王有才能，母子都被寵幸，而太子稍微有酒*方面的過失，母親王皇后不受寵愛。
建昭年間，元帝患病，不能親理朝政，只是貪戀音樂。後宮嬪妃和左右侍從熟悉瞭解音樂的人沒有誰能做到，而定陶王也能辦到，皇上屢次稱讚他的才能。史丹進諫説：“凡是被稱為有才能的人，應當聰敏而又喜好學習，温習舊業，增加新知，是皇太子做到的。如果以絲竹鼓鼙的才能來衡量人，那麼這是陳惠、李微比匡衡高明，可以扶助國家了。”於是皇上嘿嘿地笑了。在這之後，中山哀王死了，太子前往弔唁。哀王是皇上的小弟弟，和太子游學一起長大*。皇上從遠處看見太子，感觸地想起哀王，悲傷得不能控制自己。太子已經來到駕前，並不哀傷。皇上極不滿意地説：“哪裏會有一個人不慈和仁愛卻可以奉祀宗廟，作百姓父母的呢？”皇上把責備的話告訴史丹。史丹叩頭謝罪説：“我看見陛下哀傷痛悼中山王，到了損傷身體的地步。先前太子應當進宮見駕時，我私下告誡囑咐他不要哭泣，使陛下感觸悲傷。過錯只在我身上，應當處死。”皇上認為他的話是對的，怒意才化解了。
竟寧元年，皇上的病勢日漸沉重，傅昭儀和定陶王常常服侍在身旁，而皇后、太子很少能夠進宮見駕。史丹由於是親近臣子能夠進宮侍候，探視疾病，等到皇上獨自躺着休息時，史丹徑直闖入寢室，頭叩地拜伏在青蒲席上，哭泣着説：“皇太子以嫡長子而被立，至今達十多年，受到百姓的尊重，天下人沒有不從心裏歸附他自託為臣子的。看到定陶王一向很受喜愛寵幸，現在路上流播謠言，為國家起了懷疑之心，認為太子有不穩固的議論。如果確實是這樣，公卿大臣以下一定會以死抗爭，不接受詔令。我願意先受賜而死來給眾位大臣看！”皇帝向來仁愛，不忍心看見史丹流淚悲泣，言辭又懇切到了極點，皇上心裏大為感動，喟然長歎。史丹馬上退後，叩頭説：“愚昧的臣下胡亂聽信謠言，按罪應當處死！”皇上於是接受了史丹的忠言，史丹唏噓着站起來。太子因此終於成為繼承人。
史丹為人足智多謀，平易待人，外貌看去像是倜儻不羈，然而內心卻非常謹慎，所以尤其能夠被皇上信任。擔任將*前後共十六年，永始年間病重請求告老退職，皇上賜予策書説：“左將*逐漸病重而不衰損，希望歸家治療疾病，我很哀憐，用官府職任的事務長久地留住將*，致使身體沒有痊癒。應當使精力心神專一，務必親近醫生*物，來扶助身體，使它不衰竭。”史丹回到家裏幾個月後去世，被謐為頃侯。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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