閲讀下面的文字，完成後面題目。《太史公書》問世至今已兩千多年，隨着這部鉅著的流傳，項羽自殺於烏*似是無疑的了。...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。

《太史公書》問世至今已兩千多年，隨着這部鉅著的流傳，項羽自殺於烏*似是無疑的了。其實，這是歷史上的訛誤。項羽真正的殉難地不是烏*而是東城，即今安徽定遠東南（距烏*約三百里）。

《史記·項羽本紀》論贊中就曾點明，項王“五年卒亡其國，身死東城”。只不過一般人不去注意這點罷了。《漢書·灌嬰傳》也記載：“項籍敗垓下去，嬰將車騎追項籍至東城，破之，所將卒五人共斬項籍。”那麼，司馬遷何以在《史記》中有“於是項王乃欲東渡烏*。烏*亭長艤船待”一段生動的描述呢?

這段描述僅為民間傳聞，理由有三。一、項王垓下被圍時已兵疲食盡，“至東城，乃有二*騎”，又“漢*圍之數重”。當時，項羽已“自度不得脱”，又何以能忽而來到三百里之外的烏*呢?再説，項羽垓下之敗，其勢是急轉直下的，縱烏*亭長有救籍之心，又何以會料事如神，預先艤船以待?二、《史記·項羽本紀》通篇敍事謹嚴而縝密，尤其是對戰事的描述，雙方渡*涉河、斬關奪隘時的地理形勢，都能於迴旋曲折之中，給人以條理分明、*山如望之感。東城之後卻為何三百里沙場竟無所交代，情節亦淡然鬆弛了呢?司馬遷只説“於是項王乃欲東渡烏*”，巧借一“欲”字將流傳在烏*的一段民間佳話與東城真實的血戰情節縫綴彌合了。這就是*淮一帶的專家、學者多年來頻頻質疑並做出種種臆度誤解的根源所在。三、項羽崛起於吳中，“與*東子弟八千人渡*而西”，在南征北戰中，吳中子弟以及*東父老與項羽是建立了感情的。因而，在他死後即傳説起“項王乃欲東渡烏*。烏*亭長艤船待”的佳話。司馬遷曾遊歷過此地，自然有充分的機會採擷到這些民間傳聞，以完善這個英雄形象，也實在是十分自然的。

其實，項羽“身死東城”，從來有史蹟為*。高達數丈的虞姬墓至今猶在，《定遠縣誌》載：“虞姬墓即嗟虞墩，縣南六十里近東城。”*陵、東城兩地，《定遠縣誌》記載則更為明確：“*陵城，縣西北六十里，莫邪山南，周圍二里。……羽潰圍南馳，漢騎將灌嬰追羽過淮，羽過*陵迷失道即此。”“東城，縣東南五十里。項羽至*陵迷失道，漢追及之，羽復引而至東城即此。”

項羽殉難前在定遠縣境內留下的遺址遺蹟，除*陵、東城，至今仍存十餘處。從霸王寨（項王迷路處）到劉會橋（為漢*追及處），從下馬鋪到嗟虞墩，構成了項王在這塊土地上與漢*周旋的一條完整路線。

（原文題目為《項羽究竟死於何地》）

4．從文中看，下列不屬於項羽殉難於東城的*據的一項是（  ）

A．《史記》《漢書》等史書中都有項羽兵敗並死於東城的記載。

B．據史料記載來看，項羽東城突圍的可能*極小。

C．定遠縣內的許多遺址、遺蹟均*實項羽“身死東城”。

D．項羽崛起於吳中，兵敗垓下，愧對*東父老，無顏東渡烏*。

5．下列各項不屬於對項羽同情或肯定的一項是（  ）

A．《史記》中有“項王乃欲東渡烏*。烏*亭長艤船待”的生動描寫。

B．烏*一帶流傳着項羽欲東渡，烏*亭長艤船待的佳話。

C．*淮一帶的專家、學者頻頻質疑並做出種種臆度誤解。

D．作者認為司馬遷是利用民間傳聞來完善項羽這一英雄形象的。

6．下列表述不符合原文意思的一項是（  ）

A．司馬遷知道項羽真正的殉難地不在烏*而在東城。

B．項羽從嗟虞墩到*陵，再到東城，最後死在東城。

C．《史記》記述項羽敗至東城和從東城到烏*的細緻程度不一樣。

D．項羽戰死前的主要活動在安徽定遠縣境內。

【回答】

4．A

5．A

6．D

【解析】

4．

【試題分析】本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞。經比較即可得知D項“愧對*東父老，無顏東渡烏*”在文中沒有依據。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】：這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，答題關鍵“浮躁”，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解説要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解，聯繫全文的傾向*，檢查該解釋是否與全文保持一致。選項D項曲解文意。

5．

【試題分析】本題考查歸納和篩選信息的能力。這類試題出題者常常故意設置錯誤選項，往往偷換概念或以特殊代替一般等等，這就要求考生在整體把握文章內容的基礎上，速讀選項，找到選項所在的內容區間，以此圈定範圍，並將選項與原文進行比較，即可得知C項，*淮一帶的專家、學者的質疑和臆度不能體現出對項羽的同情或肯定。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】答題時注意分清答題的區域，錯誤設置一般為混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析得出*。

6．

【試題分析】本題考查對文章分析理解的能力。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。B項理解錯誤，結合文本倒數第二節內容可知，項羽應該是從*陵到嗟虞墩，再到東城的。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”；然後就要到文中找到與選項有關聯的文字，然後看一看文中的信息與選項是否一致，或者選項的內容與文章的信息是否一致。

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題型：選擇題