閲讀下面的文言文，完成後面小題。衡善機巧，尤致思於天文、*陽、歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特徵拜郎中，再遷為太...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面小題。

衡善機巧，尤致思於天文、*陽、歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特徵拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核*陽，妙盡璇機之正，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》，言甚詳明。

順帝初，再轉，復為太史令。衡不慕當世，所居之官，輒積年不徙。自去史職，五載復還。

陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者鹹怪其無徵，後數日驛至，果地震隴西，於是皆服其妙。自此以後，乃令史官記地動所從方起。

13．下列句中加橫線字的解釋有誤的一項是（     ）

A．安帝雅聞衡善術學    雅：文雅，不俗      B．其牙機巧制  牙機：樞紐和機件

C．施關發機            發：撥動            D．京師學者鹹怪其無徵    徵：應驗

14．下列句子中加橫線詞的含義與現代漢語相同的一項是（  ）

A．再遷為太史令       B．言甚詳明

C．覆蓋周密無際       D．尋其方面，乃知震之所在

15．下列語句屬於表現張衡“科學才能”的一組是（     ）

①遂通五經，貫六藝

②衡乃擬班固《兩都》，作《二京賦》

③研核*陽，妙盡璇機之正，作渾天儀

④陽嘉元年，復造候風地動儀

⑤*知奸黨名姓，一時收禽

⑥驗之以事，合契若神

A．①②⑤    B．③④⑥    C．①②④     D．③⑤⑥

16．把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

（2）驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

【回答】

13．A

14．B

15．B

16．（1）這個地動儀是用純銅鑄造的，圓周直徑有八尺，上下兩部分相合蓋住，*凸起，形狀像個酒樽，外表用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。（2）用已發生的情況來檢驗儀器，彼此完全符合，真是靈驗如神。自從有書籍文獻記錄以來，還從來沒有過這樣的情形。

【解析】

13．

試題分析：此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閲讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，A項，“雅”是平素，向來之意。所以選A。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【易錯*示】文言實詞考查的重點鎖定在一詞多義、詞類活用這兩個方面，其中側重考查多義詞語在具體語境中的含義。考生在理解文言實詞的含義時，在以下幾個方面往往出現忽略的情況：1．忽略詞類活用。高考考查文言實詞時，命題者就有意忽略某一詞的活用現象，用以前的詞義解釋它，給考生設置答題陷阱。2．忽略古今異義。絕大部分的漢語詞彙，隨着歷史的發展，詞義也在不斷嬗變。從詞義學的角度來看，漢語詞彙的演變有以下幾種情況：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化和名稱説法改變等。有的考生，由於沒有注意到詞義的古今聯繫與區別，很容易誤將“古義”與“今義”混為一談，以今義釋古義。3．忽略詞語通假。通假字原本是古人在書中用音同、音近代替的方法寫成的錯字、別字，是文言文特有的一種語言現象。通假字和本字的關係，大體上分為三種情況：一是同音通假，二是迭韻通假，三是雙聲通假。考生如果不能洞察古代漢語的通假現象，就勢必造成理解的錯誤。4．忽略一詞多義。所謂的“一詞多義”，就是一個詞往往同時具有兩個或兩個以上的義項，且幾個意義之間又有一定的聯繫。古漢語因為“一詞多義”容易成為考生文言文閲讀障礙，所以辨析、確認多義詞在文中的含義，一直是高考的熱點。

14．

試題分析：此題考查文言實詞古今異義的理解能力。解答此題，可根據平時的積累，結合着具體語境分析判斷，A項，“再”古義為兩次，今義為再一次；C項，“周密”古義為四周嚴密，今義為周到細緻；D項，“方面”古義為方向，今義為相對的或並列的幾個人或事物中的一部分。所以選B。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】古今異義是文言實詞的一種，絕大部分的漢語詞彙，隨着歷史的發展，詞義也在不斷嬗變。從詞義學的角度來看，漢語詞彙的演變有以下幾種情況：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化和名稱説法改變等。例如本題選項大都考查了詞語的詞義縮小和詞義轉移的情況。思考時，可將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

15．

試題分析：此題考查鑑賞人物形象和篩選信息的能力。解答此題，可先根據句子大意分析其表現的人物形象是否屬於表現張衡“科學才能”，然後再用排除法作出判斷。①説明張衡勤奮好學；②表現其文學才能；⑤表現其*才能。所以選B。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。

【技巧點撥】解答人物形象信息篩選題的答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現*格的，先找不能表現題幹中要求的人物*格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什麼*格。例如本題中①②⑤雖然是表現張衡的人物形象，但與題幹中的科學才能不相關，故要排除。

16．

試題分析：此題考查翻譯句子的理解能力。翻譯時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。本題需重點翻譯的詞語：合、員、蓋、契。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。本題例如省略句“以精銅鑄成”；通假字“員”；狀語後置句“飾以篆文山龜鳥獸之形”“驗之以事”；賓語前置句“未之有也”。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀