閲讀下面的文字，完成小題。藝術風格的多樣*和一致*王朝聞多樣*是藝術風格的必然特*。藝術所反映的客觀世界本身的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

藝術風格的多樣*和一致*

王朝聞

多樣*是藝術風格的必然特*。藝術所反映的客觀世界本身的多樣*，藝術家思想情感、生活經驗、審美理想、創造才能的多樣*，羣眾對藝術的需要和愛好的多樣*，規定了藝術風格的多樣*。藝術作品只有具有多樣的風格，才能適應對無限豐富多樣的客觀世界的反映，滿足羣眾對於藝術的多樣的需要和愛好。我國古代許多有關藝術史的著作表明，藝術繁榮的時代，往往伴隨着藝術風格的多樣化發展。

風格的多樣*不僅表現於不同的藝術家的作品中，而且也表現於同一藝術家的作品中。偉大的作家所反映的生活包括了一個廣闊的天地，他的創造才能具有多方面的適應*。他所創作的作品雖然有着一種主導的、佔優勢的風格，但並不排斥他創造出具有多樣風格的作品，布封曾説：“隨着不同對象，寫法就應該大不相同”，“一個大作家決不能只有一顆*，在不同作品上都蓋上同一的*，這就暴露出天才的缺乏……”胡應麟對杜甫的藝術風格的評價是：“正而能變，大而能化，化而不失本調，不失本調而兼眾調。”這裏所説的“本調”與“眾調”的關係，體現了藝術風格的一致*與多樣*的對立統一。一般説來，沉鬱是杜甫作品中佔主導的風格，但並不能用這一種風格來説明杜甫全部作品的藝術特*。杜甫的藝術風格是豐富多采的，有“欲傾東海洗乾坤”那樣的豪放，有“朱門酒肉臭，路有凍死骨”那樣的深沉，也有“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”那樣的悲壯和“細雨魚兒出，微風燕子斜”那樣的輕靈……儘管杜甫作品中的基調還是那種積極的憂國憂民的沉鬱的精神。其次，一個作家的藝術風格的發展，常常包括一個漫長的過程，在不同時期，由於藝術家的思想情感、生活經歷的變化，構成了產生不同風格的作品的可能*。

在風格的多樣*之中之所以又顯示出一致*，乃是由於藝術家主觀條件自身構成因素的對立和統一。就同一個藝術家的作品來説，他的作品風格多樣的變化，最終不能不為他所具有的創作個*所制約；就不同藝術家的作品風格來説，他們的作品風格多樣的變化，不能不為他們所共同生活的某一時代、階級、民族的審美需要和藝術發展所制約。藝術發展史表明，具有各自不同創作個*的藝術家，無論在任何時候都不可能超出他們生活的時代、階級、民族的共*，這就規定了他們作品的風格個*不能不帶有一致*。 

辯*地把握一致*與多樣*的統一，對於正確認識藝術風格的問題具有重要的意義。只承認多樣*而否認一致*，必然導致否定風格的時代*、階級*、民族*；相反，否認多樣*而只承認一致*，在創作上必然導致千篇一律，阻礙藝術的繁榮和發展。（節選自《美學概論》，*出版社1981年6月出版）

5．根據文意，以下説法正確的兩項是（  ）（  ）（6分）

A．藝術風格的多樣化發展是藝術繁榮時代常有的特徵，這是我國古代許多有關藝術史的著作*了的結論。

B．偉大作家的創造才能具有多方面的適應*，是因為其作品反映的生活包括了廣闊的天地。

C．一個作家藝術風格的發展是一個漫長的過程，這其間當然會產生不同風格的作品。

D．布封説“一個大作家決不能只有一顆*”，是説天才作家不能只有一種創作手法。

E．創作上之所以出現千篇一律的毛病，只承認藝術風格的多樣*而否認其一致*是一個重要原因。

6．下面對藝術風格多樣*的解釋，説法不正確的一項是（  ）（3分）

A．藝術家不同的閲歷和素養，是藝術風格具有多樣*的根本原因。

B．由於客觀世界本身具有多樣*，反映客觀世界的藝術也就具有多樣*的風格。

C．藝術作品只有具有多樣的風格，才能滿足羣眾對於藝術的多樣的需要和愛好。

D．偉大的藝術家的作品會呈現一種主導的風格以及豐富多*的多樣*風格。

7．胡應麟評價杜甫的藝術風格“不失本調而兼眾調。”杜甫詩歌表現出什麼“本調”？下面詩句又各表現了什麼“眾調”？（4分）

⑴風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長*滾滾來。（《登高》）

⑵挽弓當挽強，用箭當用長。*人先*馬，擒賊先擒王。（《前出塞》）

⑶好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（《春夜喜雨》）

8．為什麼有一些不同時代、不同民族的藝術家作品也可以呈現同樣的藝術風格？結合作者關於藝術風格一致*的觀點簡要分析。（4分）

【回答】

5．AD

6．A

7．杜詩的“本調”是憂國憂民（1分）。⑴體現了杜詩悲壯的風格。⑵體現了杜詩豪放的風格 ⑶體現了杜詩輕靈的風格；（每句各1分）

8．這是由於這些藝術家的創作個*相近或相同，而且不同的時代、不同民族的的審美需要和藝術發展也有其共*，因而其作品的藝術風格可以呈現一致*。（兩個要點各2分，意思對即可。）

【解析】

5．

試題分析：解答此題，可根據對文意的理解，將選項分別代入原文進行比較分析，B項，前後沒有因果關係；C項，以偏概全，絕對化，僅是“常常”有的“可能*”。E項，文中是“否認其多樣*，只承認一致*”。故選AD。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：論述類文本閲讀在概念題型上往往有這樣幾點設題：部分與整體、誇大與縮小、因果顛倒或強加因果、尚未發生和已經發生、可能和必然、答非所問或張冠李戴、顛倒是非等。A項，只是藝術風格多樣*的一個原因，不能説是“根本原因”。故選A。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

7．

試題分析：本題是一道局部題，答題時，可先從文本中找到這句話所在的語段，然後從附近找尋*。例如，答題區間在第二段，可根據“儘管杜甫作品中的基調還是那種積極的憂國憂民的沉鬱的精神”可提煉出關鍵語句作為*。再分析“眾調”時，可結合着詩句的意境氛圍來分析其表現出的藝術風格。例如第一句“哀”“蕭蕭”營造了淒涼悲壯的氛圍，故體現出了悲壯的藝術風格。以此類推即可。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

8．

試題分析：本題考查運用作者的觀點分析理解的能力。解答本題，可先從文中找到關於藝術風格一致*的觀點的答題區域，例如在第三段，可根據本段中關於藝術風格一致*的論述語句，例如，“他們的作品風格多樣的變化，不能不為他們所共同生活的某一時代、階級、民族的審美需要和藝術發展所制約”“藝術發展史表明，具有各自不同創作個*的藝術家，無論在任何時候都不可能超出他們生活的時代、階級、民族的共*，這就規定了他們作品的風格個*不能不帶有一致*”可從這些語句中提煉出關鍵語句，可結合着題幹要求，概括作答。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀