53、閲讀下列材料材料一 啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜，呼喚用理*的陽光驅散現實的黑暗。材料二 難...

問題詳情：

閲讀下列材料

材料一 啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜，呼喚用理*的陽光驅散現實的黑暗。

材料二  難道農民的兒子生來頸上帶着圈，而貴族的兒子生來在腿上帶着踢馬刺嗎？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。

──摘自《伏爾泰語錄》

材料三 *上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權力委託給一個人，幾個人多數人，因為一切有權利的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權力，就必須以權力制約權利，形成一種能聯合各種權利的政體，其各種權利既調節配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用。

──摘自孟德斯鳩《羅馬盛衰原因論》

 回答：

（1）材料一中啟蒙思想家為什麼把封建制度比作“漫長的黑夜”？“理*的陽光”指的是什麼？（2分）

（2）材料二體現了什麼思想？如何評價？（2分）

（3）歸納材料三所體現的思想，並指出這一思想的歷史影響？（2分）

（4）在“自由”這個問題上，材料二與材料三各側重於什麼？（2分）

【回答】

 53. (1)因為歐洲封建統治是神學與封建*統治相結合，沒有*和自由，壓制了思想。

 “理*的陽光”指文藝復興思想和啟蒙思想

 （2）自由平等、天賦*； 對反對封建*主義起了進步作用

 （3）權力“制約與平衡”的思想；為資本主義確立了一套*構想，對資產階級的立法規範起了積極作用

 （4）二側重於要求獲得自由平等、天賦*；三側重於如何保衞自由與*。

知識點：西方人文精神的發展

題型：綜合題