問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
生命的滋味
①幾年前的一個夜裏，我走在馬路上，路邊停滿了車，走着走着，一隻，兩隻，幾隻小貓從車底跑出來，似乎想跟我玩。我朝它們走去，才看見貓媽媽緊張地看着這幾隻小貓，更緊張地看着我。這一家人在城市裏流浪，它們會幸福嗎？
②更早幾年，還在學校，夜裏我們騎着車，經過學校裏的小河，一隻貓媽媽帶着自己的幾隻小貓正在行進的途中，它們大概是搬家了，順着鐵柵欄往校牆外走。見到我們，貓媽媽加快了步伐，一溜煙消失了，小貓也緊緊跟隨，但還是有一個落下了，嗷嗷地叫喚。同學想把小貓抱走，我説，一會它媽媽會來找它的，我只是這麼説。它們最後團聚了麼？
③前幾天，我們去一處廢棄的廠房考察，天氣已經變涼，我們穿着厚厚的衣服小心翼翼地穿過鐵絲網，來到一片荒廢的建築裏。廠房裏的機器早已搬空，玻璃都被敲碎，剪斷的鐵絲電線從高高的房樑上垂下。地面上堆放着雜物，牆上留下了塗鴉，有個地方寫着：“阿凡提到此一遊”。同事拽着我，感覺很害怕，説如果天再暗一點，真的像電影裏的*現場。這是被城市遺忘的地方，曾經機器轟鳴，而在我們的眼裏，未來它將熙熙攘攘。而今它仍然具有生命力，廠房的東側空地長滿了樹木和沒膝的雜草，周邊的水泥地上長出了許多的野草。只是這生命不被承認，遲早有一天它們要接受割除和改造，成為與一片欣欣向榮的商業所匹配的景觀。
④當我們準備離開時，我受好奇心驅使，來到一間小屋，想看牆上還未揭掉的字紙，卻在地上，一處辨不清是毛毯還是沙發皮套的堆放物裏，發現四隻團在一起的小黑*，它們的身體半截蓋在被子之下，雖然簡陋，卻能給它們足夠的温暖。離開之後，我們沿着馬路繼續考察，一隻母柴*甩着*穿過花壇，遙遙地看了我們一眼。廠房已經荒廢多年，沿着馬路的一邊為了美觀故意刷上了明亮的漆*，我曾預想會在那裏遇到流浪漢，卻發現那裏有*的一家。它們會不會餓肚子，小*長大之後，會繼續流浪嗎？
⑤不得不承認，這些疑問其實包含了作為人的我的自我關懷。生而為人，我們為生命賦予了重重的意義和價值。我們會為自己慶生，為親友厚葬，我們設計並遵守種種制度和規則，並且一生都在理*和非理*、守序和失序之間掙扎。然而在人羣之外，在更廣闊的空間裏，生命簡單而野蠻。一隻小貓從無到有，從一團肉泥成長為捕食能手。一隻從未受過寵愛的流浪*照例每天覓食、哺育，卻從未聽説有哪隻*因為生活壓力而自殺。生命脆弱，死亡的威脅從未消失過，然而這些生命卻從未因為顧慮明天而自斷。
⑥人生之中有許許多多無可奈何的事情，痛苦與煩惱常存，有時出自強烈的打擊，有時出自難以更改的*情。幸福圓滿常常難以企及，想要得不到，得到不想要，騷動的慾望更加重了不幸的感覺，記憶裏的傷痕和幻想裏的末日讓人更容易離開現實，變得像亡命之徒，與自己作着曠日持久的追逃噩夢。然而在計算收入和個人顏面的房間之外，世界以無比寬容的態度對待每一個生靈，讓它生，讓它快活，讓它以本能延續自己，而非用道德和律法、成文和不成文的規矩裁定它的本質，羈押它的未來。
⑦當有一天，我們迎來了死亡。人生中曾有的痛苦喜樂也隨我們一同死亡。生命中的各種滋味與我們同生同死，並且，因為苦，我們識別出了甜，因為甜，我們識別出了苦——殘缺與完美，虛浮與實在，與我們同生同死，並因為我們身處其中一端，我們也同時擁有了另一端。
（選自2014年第1期《散文》，有刪改）
10．第③段中，作者為什麼要描繪樹木、雜草、野草的繁盛景象？
11．第⑥段中，畫線部分運用了哪幾種修辭手法？請簡要分析。
12．結合全文，探究第⑤段中“不得不承認，這些疑問其實包含了作為人的我的自我關懷”句的豐富內涵。
【回答】
10．①將上文的“而今它仍然具有生命力”具體化；②豐富人類之外的其他生命的存在形式——貓、*代表了動物，樹木等則代表了植物；③以惡劣生存環境下樹木、野草、雜草的繁盛，揭示生命簡單而野蠻的本質；④以繁盛的生命不被人承認，遲早要被人割除和改造的事實，表現出人對生命本質的膚淺的認識。
11．①比喻，以“房間”喻指人類狹小的生命視野；②比擬（或擬人），賦予世界以無比寬容的情感，體現世界的包容*；③排比，一方面將“無比寬容”具體化，另一方面，告訴人們應讓所有生命都有自己的存在狀態；④對比，在世界對待生命的態度和人類對待自己的態度對比中，呈現人類行為的可悲。
12．體現作為人的“我”對親情的關注；③以廢棄廠房中“不被承認”的生命，體現作為人的“我”對生命價值的關注；④以小*長大後是否會繼續流浪，體現作為人的“我”對安寧生活的關注。
【解析】
10．
試題分析：題幹問的是“第③段中，作者為什麼要描繪樹木、雜草、野草的繁盛景象？”這是考查段落作用。“而今它仍然具有生命力，廠房的東側空地長滿了樹木和沒膝的雜草，周邊的水泥地上長出了許多的野草。只是這生命不被承認，遲早有一天它們要接受割除和改造，成為與一片欣欣向榮的商業所匹配的景觀。”組織*一定要結合文本，由這句可以知道，作者描繪樹木、雜草、野草的繁盛景象將上文的“而今它仍然具有生命力”具體化；以繁盛的生命不被人承認，遲早要被人割除和改造的事實，表現出人對生命本質的膚淺的認識。同時豐富人類之外的其他生命的存在形式——貓、*代表了動物，樹木等則代表了植物；和主旨相關聯，則是以惡劣生存環境下樹木、野草、雜草的繁盛，揭示生命簡單而野蠻的本質。
【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】在一般記敍文、各種文學作品中，景物描寫的作用：一、抒發感情。景與情常是互相滲透、相輔相承的，正所謂“情景交融”、“借景抒情”。這是景物描寫的主要作用，詩歌、散文中尤為常見。二、渲染氣氛。這一點在小説、戲劇中很常見。《生命的意義》一文用“冷冷清清”、“*森森”的景渲染了剛剛遭受白匪*、嚴重破壞的肅殺氣氛；用“蒼翠的小樹”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了戰勝白匪後欣欣向榮、充滿生機的氣氛。《孔乙己》一文結尾部分寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增添了一種悲涼*冷的氣氛。三、襯托人物。這一點還可細分為襯托人物心理活動，烘托人物的思想感情，表達人物*格特徵等等。也經常出現在小説、戲劇中，寫人的記敍文中也有。《七根火柴》的開頭寫的是艱苦、*森、荒涼的景*，烘托了盧進勇苦惱、着急和盼火的內心活動。《社戲》描寫了*南水鄉的美麗圖畫，表現了孩子們去看社戲的歡快而迫切的心情。《我的叔叔于勒》一文，出遊之前有一段輕快明麗的景*，烘托了菲利普一家人歡快的心情；而見到落魄的于勒後，景*變得*鬱濃重，這就烘托了人物失望、沮喪的心情。《驛路梨花》一文三次寫梨樹林和梨花，以物喻人，人與花交相輝映，襯托出梨花姑娘的美好心靈，表現了梨花姐妹助人為樂的思想品質。四、突出主題。這種作用一般出現在文章的末尾。比如本題就是以惡劣生存環境下樹木、野草、雜草的繁盛，揭示生命簡單而野蠻的本質。五、交代背景。這種作用一般出現在文章的開頭。《故鄉》一文開頭的景物描寫，展現了蕭條荒寂的現實冬景圖，也是當時*農村的縮影，這是閏士活動的典型環境。《小橘燈》一文寫了“天*越發*沉了”、“窗外濃霧裏迷濛的山景”、“黑暗潮濕的山路”等，既是寫自然環境，也暗示了當時重慶的*氣候同這天氣一樣*沉黑暗。
11．
試題分析：題幹問的是“第⑥段中，畫線部分運用了哪幾種修辭手法？請簡要分析。”首先回到文中找到句子“然而在計算收入和個人顏面的房間之外，世界以無比寬容的態度對待每一個生靈，讓它生，讓它快活，讓它以本能延續自己，而非用道德和律法、成文和不成文的規矩裁定它的本質，羈押它的未來。”然後逐句分析，找出修辭手法，寫出作用。以“房間”喻指人類狹小的生命視野；運用比擬（或擬人），賦予世界以無比寬容的情感，體現世界的包容*；三個“讓”構成排比，一方面將“無比寬容”具體化，另一方面，告訴人們應讓所有生命都有自己的存在狀態；做對比，在世界對待生命的態度和人類對待自己的態度對比中，呈現人類行為的可悲。
【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】對於常用的修辭手法。考生要系統記憶。1．比喻。根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來説明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方．作用：能將表達的內容説得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解説、幫助人深入理解．比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻．2．擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物．作用：使具體事物人格化，語言生動形象．3．誇張：對事物的*質、特徵等故意地誇張或縮小．作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果．4．排比 把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起．作用：增強語言氣勢，加強表達效果．5．對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思．作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有音樂美感．對偶的種類有三種；正對、反對、串對、 如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空．（正對） 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（反對） 6．反覆 為了強調某個意慧思，某種感情，有意重複某個詞語或句子．反覆的種類：連續反覆和間隔反覆．連續反覆中間無其他詞語間隔．間隔反覆中間有其他的詞語．7．設問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答．作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容．8．反問 無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定．9．引用 引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種．10．借代 用相關的事物代替所要表達的事物．借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體．11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按説反話的方式加強表達效果．有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情．
12．
試題分析：題幹問的是“結合全文，探究第⑤段中“不得不承認，這些疑問其實包含了作為人的我的自我關懷”句的豐富內涵。”首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。此題是考查句子內涵。解答此題，可在整體感知內容及寫作意圖的基礎上，抓關鍵詞語來答題，“這些疑問”要到上文中找，分別是：在城市中流浪的貓們是否會幸福；小貓是否能和貓媽媽團聚；廢棄廠房中“不被承認”的生命；小*長大後是否會繼續流浪。“自我關懷”由上文的疑問由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義，以在城市中流浪的貓們是否會幸福，體現作為人的“我”對幸福的關注；以小貓是否能和貓媽媽團聚，體現作為人的“我”對親情的關注；以廢棄廠房中“不被承認”的生命，體現作為人的“我”對生命價值的關注；以小*長大後是否會繼續流浪，體現作為人的“我”對安寧生活的關注。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】畫線句子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子裏的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆．本題中“漾出”“織進”用了比擬（或煉字），形象生動，又以聯想，化實為虛，虛實結合，將深情融於畫意，由眼前梅表達對外婆對故鄉濃濃的思念，含蓄藴藉，韻味悠長。5．注意句子中有特*的也往往是某一點，題中關鍵詞為“這些疑問”。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特*的，要分析清楚，力求不遺漏要點．。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解説出來．3．內涵豐富的句子要説出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則．至少要寫出它在文章裏的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．本題就是結合上文，打出句子的深層含義，就是對幸福、親情、生命價值的關注。四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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