問題詳情：
閲讀下面的散文，完成小題。
腳步聲
陸文夫
①我走過湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我；林鳥尚未歸巢，松濤也因無風而暫時息怒……突然間聽到自己的身後有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦趨，緊緊地跟隨着我。回過頭來一看：什麼也沒有，那聲音來自於自己的腳步。
②照理不應該被自己的腳步聲嚇住，因為在少年時我就在黑暗無人的曠野間聽到過此種腳步聲。那時我住在*邊的一個水陸碼頭上，那裏沒有學校，只有二里路外的村莊上有一位塾師在那裏授館，我只能去那裏讀書。我常常在黎明前黑暗中走向兩華里之外的學塾，周圍寂靜無聲，卻聽到身後有沙沙的腳步聲，好像是誰尾隨着我，回頭看時卻又什麼也沒有。
③不過，因為近年來我很少在黑暗的曠野中行走，也很少聽到自己的腳步聲。
④是的，我聽不到自己的腳步已有多年了，多年來在繁華的城市裏可以聽到各種各樣奇妙的聲響：有慷慨陳詞，有竊竊私語，有無病的呻吟，也有無聲的哭泣……喧囂，轟鳴，什麼聲音都有，誰還能聽到自己的腳步聲？
⑤要想聽到自己的腳步聲，好像必須是在寂寞的時候，在孤苦的時候，在泥濘中跋涉或是穿過荒郊與空林的時候，這時候你才能清晰地聽到自己的腳步聲：那麼沉重，那麼遲疑，那麼拖沓而又疲憊；躑躅不前時你空有歎息，無故狂奔後又不停地喘息。那種腳步聲能夠清楚地告訴你，你在何處，你是從哪裏來，又欲走向何處？那腳步聲還會清楚地告訴你，它永遠也不可能把你送到你心中的目的地。
⑥在都市的喧囂聲中，凡夫俗子們不可能聽到自己的腳步聲，你一出門、甚至不出門便可聽到整個世界有一種嗡嗡的轟鳴，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是胡言亂語還是壯志凌雲，分不清那事物到底是假是真……弄到最後你自己也分不清自己了。人人都好像不是用自己的腳在走路，而是被一種看不見的力量在往前推。很難聽見自己的腳步聲了，只聽得耳邊呼呼風響，眼前車輪滾滾，你不知道是在何處，忘記了是從哪裏來，又到哪裏去。行動就是一切。
⑦偶爾回到空寂的林間來，又聽到了自己的腳步聲。聽到這種聲音的時候，似乎覺得有一股和煦的風，一股清洌的水穿過了心頭。我從鄉間走來，邁過泥濘的沼澤，走過碧野千里，那腳步還是存在着，還是和我緊緊相隨，有這一點也就聊以*。我不希望那腳步會把我送到我心中的目的地，那個目的地是永遠也不會到達的，如果我能到達的話，後來者又何必去跋涉？
⑧心中的目標雖然難以達到，腳步卻也沒有白費，每走一步都是有收穫的，痛苦是一種收穫，艱難是一種收穫，哭泣也是一種必不可少的體驗，要不然你怎麼會知道歡樂、順利和仰天大笑是什麼滋味？能走總是美好的。我不敢多走了，在湖邊的巖石上坐下來，想留下前面的路慢慢地走，不必那麼急匆匆地一下子就走完。
⑨太陽從不擔心明天的路，一下子便走到了水天相接處，依偎在一座青山的旁邊。我向湖中一看，突然看見有一條金*的光帶鋪在平靜的湖水上，從日邊一直鋪到我面前，鋪到我腳下的巖石邊，像一條寬闊的金光大道，只要我一抬腳，就可以沿着這條金光大道一直走到日邊，走到天的盡頭，看起來路途也不遙遠，走起來也十分方便。這種景象我見過多次了，它是一種誘惑，一種人生的暢想曲，好像生活的路就是一條金*的路，躍身而下就可以走到天的盡頭，走到你心中設想的目的地。可你別忙，你只須呆呆地在巖石上多坐片刻，坐到太陽下沉之後，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你沒有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實實地挪向前。
（選自《散文·海外版》略有刪節）
12．結合全文看，第一段有什麼作用？
13．談談你對文中第⑦段畫線句的理解。
14．請賞析第⑨段畫線句的表達特*和作用。
15．文章中的“腳步聲”有哪些含義？試結合全文探究。
【回答】
12．①引起下文（1分）。開篇從現實親歷寫起，引起下文“多年”以後，“在繁華的城市裏”“聽不到自己的腳步聲”的內容，從而生髮對現實社會人生的感歎（2分）。②渲染一種寂靜的氣氛（1分），表明只有在這種氛圍中才能聽到自己的腳步聲，為下文在“喧囂”中“聽不到腳步聲”等內容的生髮議論作鋪墊（2分）。
13．“我”相信美好的未來在前方召喚每一個人，（1分）我也知道自己通無法實現這個遙遠的目標，（1分）但人生的意義就在為着目標去跋涉追求。（2分）
14．（4分）運用比喻和想象的手法，將落日在水面的餘暉比成金光大道，想象“我”能沿着金光大道走到盡頭。（1分）寫出了人們渴望實現美好生活的人生時眼前常有的捷徑幻象。（2分）為下文抒發人要務實前行作鋪墊。（1分）
15．（6分）腳步聲是自己在幽靜的湖畔山林狂野行走時發出的聲響；是人在寂寞孤苦的境遇中，堅持奮鬥的自我意識；是人在迷茫或得意時及時審視自己時的領悟。（一點2分，意思對即可）
【解析】
12．
試題分析：分析文段作用可從三個角度去思考：一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什麼內容，對錶現主旨、抒發情感等有哪些作用。二從上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什麼樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的*應具體。如答“過渡”，必須寫出由什麼內容過渡到什麼內容，“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現手法所起的作用考慮結構作用。
考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。
13．
試題分析：對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前後句含義的分析，來弄清所問語句的含意。一般來説，對所要解釋的具體句子，*就在前面的句子或後面的句子中，*或者是原句，或者需要考生運用“同義互解”和“虛實互解”等方法變通一下即可。
理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是統領句，那麼解釋句意時要從後面的語段中梳理內容層次；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵；如果是總結句，此時就需上溯，尋找相關信息，確定*要點。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
14．
試題分析：這是一道考查賞析表達技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達手法，再結合文本內容具體分析，最後點出其表達效果。表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭手法和篇章結構等。表達技巧的一般答題思路是：準確地判定的手法，然後對手法進行解説，最後指出表達效果。而表達效果的表述應從兩個方面入手，一是內容本身，一是所表達的情感。
考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
15．
試題分析：這是一道理解和概括散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎上進行。其基本方法有：
1． 從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同；小説為議論的語句；散文為表現作者思想感情的語句，即“文眼”。
2． 從分析文章的結構層次入手。從文章的結構可以分析作者的行文思路，進而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時，還要注意從句與句間的關係入手；明確句羣所表達的重點。
3． 從體會抒情議論的句子入手。寫人的文章，由“人”及“義”；寫事的文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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