閲讀下面的作品，完成文後各題。濕濕的想念七十年前，爺爺①沿着一條沅水，走出大山，走進那所無法畢業的人生學校，讀...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成文後各題。

濕濕的想念

七十年前，爺爺①沿着一條沅水，走出大山，走進那所無法畢業的人生學校，讀那本未必都能看懂的大書。後來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書，裏面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫託舉的永遠是一個沅水邊形成的理想。

七十年後，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。

正值冬季，湘西竟還處處葱蘢青翠，與北方都市的昏灰底*成鮮明對比。山還是那座山，灣依舊是那道灣，但橋已不是那座橋，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。鳳凰城裏風味獨特的吊腳樓，也被速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代，這片土地已悄悄變了模樣。

看不到了，爺爺，你的印象或者只是你的夢想。你筆下的那種種傳説、風情和神奇故事，我怎麼想像它們曾經在這山地水域中發生過，流動過，輝煌過，閃耀過？而眼前的這支清流，亦負載，亦推託，一點也不動聲*。

而我回到這裏，並不是要尋找你七十年前的起點，有多少風景將永遠不能回來，我只想讀一讀你的天地，這裏有着無須刻意維護而能留存下去的東西。

在水邊長大、水邊懂事，爺爺的第一所學校就是這條沅水。他在自傳中説：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學校可以説是在水邊的。我認識美，學會思索，水對我有極大的關係。”

水給爺爺三樣東西：

水給了他想像力和自己的思索方式。爺爺認識字，是從私塾小學校開始，而他認識課本上無從寫出的豐富人生，卻是在校園外，在老街店鋪、橋頭渡口、水上人家……沒有誰來教他，他用眼睛、耳朵和機敏的鼻子接受水邊的光*、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺，把各種事物的內容和意義在遊戲中融會，豐富了自己的想像，最終凝聚為他對生活對世界的獨特思索。

水給了他堅忍柔韌的*格。爺爺曾説過：“水的德*為兼容幷包，從不排斥以不同方式浸入生命的任何離奇不經事物，卻也從不受它的玷污影響。”水的*格似乎特別脆弱，且極容易就範；其實柔弱中有強韌，如集中一點，即使涓涓細流，也能滴水穿石，無堅不摧。水的*情品格，恰好是爺爺一生處世方式的寫照。他是那麼温和，又是那麼倔，倔得從從容容。

水激發他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺説過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，並作橫海揚帆的美夢。”“美夢”中藴含着他的人生熱望。他執著地用自然的美、人*的美、古代文明的美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

爺爺曾説：“值得回憶的哀樂人事常是濕的。”此時我的眼睛也是濕的了。誰能體會他那熱情洋溢之中的憂慮，幽默後面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛！很多年，我們和他一起生活，可是我們不懂。水邊學校水邊書，我是否來得太晚？

儘管爺爺從二十歲起就離開了家鄉，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最後的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風景裏。

爺爺，有一天我要送你回來，輕輕地，回到你的土地，回到你的風景裏。那風裏雨裏，透明的陽光裏，透明的流水裏，有我濕濕的想念，永遠永遠。

（取材於沈紅《濕濕的想念》）

【注】  ①本文中的“爺爺”指作家沈從文（1902～1988）。

8．下列對文章內容的理解，不正確的兩項是（    ）

A. 本文側重描述故鄉的風景和水邊的生活對沈從文一生不可磨滅的影響。

B. 文中的“書”有的地方指爺爺的創作，有的地方比喻大千世界、豐富人生。

C. “水”的兼容幷包、柔弱中有強韌的品德賦予了爺爺温和而倔強的*格。

D. 結尾一段表達了作者在爺爺的有生之年陪伴他回到故鄉的熱切憧憬。

E. 文章通過回到爺爺故鄉的所見所想，集中表達了物是人非的歷史滄桑感。

9．文章第一段指出“這些文字與畫託舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，説説這“理想”是什麼？

10．結合“濕”字在文章中的特定含義，説説為什麼沈從文認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？

11．沈從文從二十歲起就離開了家鄉，有位評論家卻説“沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子”。結合本文，談談你對這種説法的理解。

【回答】

8．DE

9．用自然的美、人*的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

10．因為值得回憶的人事，往往是與河流密切相關的，浸潤着深沉情感的，鮮活、流動、有生命的，令人感動、催人淚下的。（意思對即可）

11．二十歲以前生活在沅水邊的土地上（或生活在沅水上），二十歲以後生活在對這片土地（或沅水）的記憶裏。意思對即可。

【解析】試題分析：

8．本題綜合考查文章的內容和手法。D項中“在爺爺的有生之年陪伴他回到故鄉”的理解不當。本文為沈從文先生去世後所寫，第⑿段中“我記得爺爺最後的目光”可*。E項“集中表達了物是人非的歷史滄桑感”的“集中”理解不當。本文有“物是人非”的因素（如“山水依舊，但爺爺已然逝去”），但談不上“集中”表達。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項D就是內容分析、概括不當，“在爺爺的有生之年陪伴他回到故鄉”的理解不當。本文為沈從文先生去世後所寫，第⑿段中“我記得爺爺最後的目光”可*。選項E則主要是是對文章特*和手法的賞析表述不當，E項“集中表達了物是人非的歷史滄桑感”的“集中”理解不當。本文有“物是人非”的因素（如“山水依舊，但爺爺已然逝去”），但談不上“集中”表達。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

9．從題幹鎖定的句子來看，這裏的“理想”與“文字與畫”直接相關。第十段中既有與“理想”相呼應的信息——“美夢”，也有與“文字與畫”相呼應的信息——“自然的美、人*的美、古代文明的美”。而“美夢”的具體含義在第十段中揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。”將這些信息整合，便是對文中“理想”的到位且全面的解釋。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】句子的含義注意表層和深層之分。把語句放回原文，結合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閲讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，瞭解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關係。一般説來，句子間的相互關係有：指代（復指）、總分（分總）、説明、擴展（含闡述、解説）、比較、呼應等。如果是複句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處着重揣摩。如本題與“文字與畫”相呼應的信息——“自然的美、人*的美、古代文明的美”。而“美夢”的具體含義在第十段中揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。”將這些信息整合，用自然的美、人*的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

10．在文中，“濕”和水有關，也和淚有關。和水相關的含義又有兩層：一是外在，人事皆發生在水邊（第⑻段）；二是內在，水有流動*，有*情品格（第⑼段）。和淚相關的含義亦有兩層：一是從客觀感受對象上來説，人事有哀樂；二是從爺爺的主觀*情上來説，他有着“熱情洋溢之中的憂慮，幽默後面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛”。水的外在與內在、淚的客觀與主觀，將其歸納概括便形成本題的四個要點：①值得回憶的人事，往往是與河流（水）密切相關的；②鮮活、流動、有生命的；③令人感動、催人淚下的；④浸潤着深沉情感的。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【名師點睛】句子的含義注意表層和深層之分。把語句放回原文，結合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閲讀空間。題幹要求説説沈從文為什麼認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”，首先要理解“濕”的特定內涵，“濕”和水有關，也和淚有關。和水相關的含義又有兩層：一是外在，人事皆發生在水邊（第⑻段）；二是內在，水有流動*，有*情品格。和淚相關的含義亦有兩層：一是從客觀感受對象上來説，人事有哀樂；二是從爺爺的主觀*情上來説。在答題的時候要注意，不能只是簡單的引用材料，一定要整合，分條理概括。

11．題目是問沅水在沈從文二十歲前和二十歲後各扮演了什麼角度，各具有怎樣的意義。我們便可從文中搜尋相關信息了：第⑵段中説：“七十年後，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。”第⑹段中説：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。”第⑿段中説：“儘管爺爺從二十歲起就離開了家鄉，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最後的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風景裏。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】回答此類題目，一般應從兩個方面作答，一是材料説明的道理，二是放回原文，找到相關內容佐*。如本題沈從文從二十歲起就離開了家鄉，有位評論家卻説“沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子”，談談對這句話的理解。這句話表面上看起來不合常理，但是我們要挖掘其深層內涵。題幹要求結合全文分析，不能只是簡單談觀點，沅水在沈從文二十歲前和二十歲後各扮演了什麼角度，各具有怎樣的意義。二十歲以前生活在沅水邊的土地上（或生活在沅水上），二十歲以後生活在對這片土地（或沅水）的記憶裏。第⑵段中説：“七十年後，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。”第⑹段中説：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。”可以佐*。根據文章分析為什麼得出這種觀點，做到有理有據，不要拋離文章大談特談。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀